Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mi entorno
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Proyecto "Mi entorno"
Información Básica:
- Nombre del Proyecto: Mi entorno
- Duración: 5 días (lunes a viernes)
- Nivel: Tercer grado de preescolar (5 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basada en problemas
- Eje Articulador: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Producciones gráficas, expresión artística y cultural.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y diversidad.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y conservación del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado de la salud y acciones de protección.
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento: "El sol, la tierra y el agua" (canción infantil con gestos).
- Actividad 2: Ronda para compartir qué cosas conocen sobre su entorno natural y qué les gusta explorar en la comunidad, usando preguntas abiertas y gestos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración sensorial en el patio: tocar y observar plantas, tierra, agua y pequeños animales (como insectos). Los niños expresan con sonidos y gestos lo que sienten y ven.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en una gran cartulina, cada niño añade una línea o forma que represente algo que le gusta del entorno (árbol, río, animal).
Cierre:
- Actividad final: Cuento narrado con imágenes sobre un animal que ayuda a cuidar la naturaleza, invitando a los niños a imitar sonidos y gestos del cuento para cerrar la sesión.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Qué ves en tu entorno?" usando gestos y palabras sencillas.
- Actividad 2: Juego de espejo: los niños imitan movimientos relacionados con animales o plantas del entorno, promoviendo atención y movimiento.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de clasificación: colocar en diferentes cestas materiales naturales (hojas, piedras, agua, tierra) que encuentran en el patio, fomentando su exploración y reconocimiento.
- Actividad 4: Representación gráfica: usando plastilina o arcilla, crean formas de animales o plantas que observaron, integrando el lenguaje corporal y la creatividad.
Cierre:
- Actividad final: Cuento con títeres de dedos que representan animales del entorno, pidiendo a los niños que hagan sonidos y movimientos en grupo, promoviendo la interacción y el respeto.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción con movimientos sobre el cuidado del agua y la tierra.
- Actividad 2: Preguntas sencillas: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?" para activar conocimientos previos y promover la reflexión.
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento sensorial: llenar vasos con agua, tierra y hojas, y observar cómo cambian y se mezclan, para comprender la diversidad del entorno.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes de imágenes (dibujos o fotos) de plantas, animales y cuerpos de agua del entorno, promoviendo la expresión gráfica y la colaboración.
Cierre:
- Actividad final: Juego de imitaciones: representar en movimiento cómo cuidamos la naturaleza, como regar plantas, limpiar, o proteger animales, fomentando la acción y el respeto.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canto sobre la comunidad y los animales que habitan en ella.
- Actividad 2: Ronda de historias cortas: "¿Qué harías si ves basura en el parque?" para promover la empatía y la reflexión.
Desarrollo:
- Actividad 3: Visita sensorial a un rincón del patio o la escuela donde puedan ver y tocar plantas, agua y tierra, vinculando los contenidos científicos y afectivos.
- Actividad 4: Elaboración de una maqueta sencilla del entorno, usando materiales reciclados, para representar su comunidad natural y social, integrando la creatividad y el respeto por los recursos.
Cierre:
- Actividad final: Cuento dramatizado por los niños, representando cómo ayudan a cuidar su entorno y comunidad, fomentando el diálogo y la colaboración.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión con canción o juego de movimientos de lo que aprendieron durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno?" para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representan diferentes personajes de su comunidad (agricultores, animales, vecinos) y explican cómo cuidan el ambiente.
- Actividad 4: Creación de un mural final con dibujos, recortes y expresiones gráficas de lo que más les gustó y aprendieron.
Cierre:
- Actividad final: Presentación grupal: los niños muestran sus dibujos y explican en palabras o gestos qué aprendieron sobre su entorno, promoviendo la autoestima y el reconocimiento del trabajo colectivo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi entorno y yo", donde los niños plasmaron en dibujos, recortes y expresiones gráficas aspectos del entorno natural y social que exploraron durante la semana.
¿Cómo?
Cada niño aportó un dibujo o recorte que representa un elemento del entorno, y en conjunto crearon una obra que refleja su comprensión y aprecio por su comunidad y naturaleza.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
- Usa expresiones gráficas y gestuales para comunicar sus ideas.
- Demuestra interés y respeto por los materiales y opiniones de sus compañeros.
- Relaciona algunos elementos del entorno con acciones de cuidado y conservación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, gráficas y dramatizaciones, registrando sus expresiones, gestos y palabras.
- Anécdotas y preguntas abiertas sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su entorno.
- Registro fotográfico y de notas sobre la interacción social, el respeto y la colaboración durante las actividades.
- Diálogos sencillos y reflexión grupal para identificar su comprensión y actitudes hacia la conservación del medio ambiente y la convivencia pacífica.
Este plan busca promover en los niños de 5 años una actitud activa, respetuosa y creativa hacia su entorno, integrando contenidos científicos, artísticos y éticos en actividades lúdicas, sensoriales y colaborativas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
