Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las formas y colores del Tangram
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un personaje que encuentra diferentes figuras con formas y colores variadas, invitando a los niños a escuchar y explorar.
- Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han visto figuras que se unen para formar un dibujo?”
Desarrollo
- Exploración táctil: Presentar diferentes objetos del entorno (piedras, hojas, bloques) y pedir a los niños que los toquen, describan sus formas y colores.
- Juego de clasificación: En grupos pequeños, clasificar objetos según forma y color en carteles grandes.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño señala y dice qué objetos clasificó y por qué.
- Canción o poema sobre formas y colores para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar diferentes figuras geométricas y preguntar quién las reconoce.
- Motivación: “¿De qué formas están hechas nuestras figuras favoritas?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Tocar y manipular piezas de diferentes formas y colores, reforzando la percepción táctil y visual.
- Dibujo libre: Dibujar figuras usando los dedos en papel o con plastilina, reforzando la motricidad fina.
Cierre
- Mostrar y compartir: Cada niño presenta su dibujo o figura y explica qué formas utilizó.
- Canción sobre formas geométricas.
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué formas y colores podemos encontrar en nuestro entorno cercano?”
Desarrollo
- Juego de observación: Salir al patio o aula para buscar objetos que tengan formas similares a las figuras del día anterior.
- Registro sensorial: Utilizar papel y crayones para dibujar las formas encontradas.
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir qué objetos encontraron y qué formas y colores tenían.
Jueves
Inicio
- Presentación de figuras: Mostrar imágenes de figuras con diferentes formas y colores, vinculándolas con objetos cotidianos.
Desarrollo
- Ensamble de figuras: Usando bloques o recortes, formar figuras que representen objetos del entorno (casa, sol, árbol).
- Juego de imitación: Los niños intentan copiar diferentes figuras con sus cuerpos en el suelo.
Cierre
- Fotos de las figuras creadas para recordar y reforzar el aprendizaje.
Viernes
Inicio
- Pregunta guía: “¿Qué aprendimos sobre formas y colores esta semana?”
Desarrollo
- Juego libre con figuras: Manipular y combinar figuras para crear nuevas formas y personajes.
- Cuento visual: Crear una historia sencilla usando las figuras y colores explorados.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño muestra su figura o creación y dice qué forma o color usó.
Semana 2: Conociendo a don tangram y sus secretos
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto: Introducir a don Tangram como un amigo que ayuda a crear figuras con formas geométricas.
- Pregunta motivadora: “¿Qué creen que puede hacer don Tangram?”
Desarrollo
- Introducción sensorial: Mostrar las piezas del tangram (puzle) y tocarlas, describiendo forma, tamaño y color.
- Juego libre: Manipular las piezas y explorar cómo encajan.
Cierre
- Narración sencilla: Contar una historia breve sobre don Tangram y sus aventuras con las figuras.
Martes
Inicio
- Recordatorio del día anterior: Mostrar nuevamente las piezas y preguntar qué recordaron.
Desarrollo
- Juego de ensamblaje: Formar figuras simples (como un perro o un árbol) con las piezas del tangram, guiados por instrucciones sencillas.
- Observación y experimentación: Comparar diferentes formas creadas y hablar sobre sus características.
Cierre
- Fotos o dibujos: Los niños dibujan la figura que más les gustó formando con el tangram.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: “¿Qué otras formas y figuras podemos hacer con don Tangram?”
Desarrollo
- Creación libre: Invitar a los niños a inventar y formar nuevas figuras usando las piezas.
- Registro visual: Tomar fotos o hacer dibujos de las figuras creadas.
Cierre
- Compartir en círculo: Mostrar las figuras y decir qué forma o figura quisieron hacer.
Jueves
Inicio
- Presentación de un reto: “¿Quién puede hacer una figura de un animal o un objeto usando las piezas del tangram?”
Desarrollo
- Juego de colaboración: En pequeños grupos, formar figuras temáticas (animal, casa, sol) con las piezas.
- Exploración sensorial: Sentir y describir las formas utilizadas en cada figura.
Cierre
- Cuento con figuras: Inventar una historia sencilla usando las figuras creadas.
Viernes
Inicio
- Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre don Tangram y sus formas?”
Desarrollo
- Juego de combinación: Crear nuevas figuras combinando varias formas del tangram.
- Dibujo libre: Representar en papel una figura o historia con las piezas del tangram.
Cierre
- Presentación final: Cada niño comparte su figura o dibujo y dice qué forma usó y qué historia inventó.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán y presentarán una “Galería de figuras con don Tangram”, formando diferentes figuras con las piezas del tangram (animal, objeto, personaje). Cada niño explicará qué formas usó y por qué eligió esas figuras. El producto será exhibido en el aula para compartir con la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Participación activa en manipulación y creación.
- Capacidad para identificar formas y colores en sus figuras.
- Uso correcto de las piezas del tangram para formar figuras.
- Explicación sencilla de las figuras creadas.
- Creatividad en las creaciones y narraciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades de manipulación y creación.
- Registro fotográfico de las figuras y dibujos realizados.
- Rondas de diálogo donde los niños expliquen sus figuras y procesos.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y reconocimiento de formas y colores.
- Participación en las actividades de grupo y colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
