Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Cómo cuido el entorno natural
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo cuido el entorno natural» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo cuido el entorno natural» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo cuido el entorno natural. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza.
- Relaciona en manifestaciones artísticas y culturales, sucesos personales o familiares, así como lo que pasa en su comunidad.
- Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares.
- Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima.
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, fomentando conciencia socioambiental.
- Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, identificando cuidados necesarios para seres vivos.
- Construcción de identidad personal en relación con su territorio, origen y comunidad.
- Indaga en fuentes y con expertos sobre fenómenos naturales como sismos, inundaciones y huracanes.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Semana 1: Conociendo nuestro entorno natural y cultural
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial sobre un día en la comunidad y la naturaleza (ejemplo: “El paseo por el parque”).
- Desarrollo: Dibujan en grupos lo que más les gusta de su comunidad y naturaleza.
- Cierre: Compartir en círculo lo que dibujaron, expresando emociones.
Martes
- Inicio: Exploramos sonidos de la naturaleza con grabaciones (aves, agua, viento).
- Desarrollo: Imitamos sonidos y hacemos una pequeña danza con movimientos que representen la naturaleza.
- Cierre: Reflexión guiada: ¿Qué sonidos nos gustan y por qué?
Miércoles
- Inicio: Visita virtual o paseo por la comunidad para observar plantas y animales.
- Desarrollo: Recolectan hojas, piedras y observan pequeños insectos en un espacio seguro.
- Cierre: Contamos qué encontramos y cómo podemos cuidarlos.
Jueves
- Inicio: Historias orales familiares sobre tiempo y clima en su comunidad.
- Desarrollo: Dibujan su clima favorito y lo comparan con otros días.
- Cierre: Compartir sus dibujos y expresar cómo se sienten en cada clima.
Viernes
- Inicio: Arte con materiales naturales recolectados (hojas, piedras, semillas).
- Desarrollo: Crean collages que representen su entorno natural.
- Cierre: Exhibición y diálogo sobre la importancia de cuidar estos elementos.
Semana 2: Distinguiendo características del entorno natural
Lunes
- Inicio: Juego sensorial con diferentes plantas y materiales naturales.
- Desarrollo: Identifican y nombran las plantas y animales en pequeñas fichas o tarjetas.
- Cierre: Diálogo sobre qué les gusta de cada uno.
Martes
- Inicio: Canción y danza sobre animales y plantas del entorno.
- Desarrollo: Imitan movimientos de animales y plantitas.
- Cierre: Platicamos cómo cuidar a los animales y plantas.
Miércoles
- Inicio: Experimento sencillo con agua y tierra para entender cuerpos de agua y suelo.
- Desarrollo: Observan cómo se mezcla y qué pasa con las plantas en agua y tierra.
- Cierre: Dibujan lo que vieron y comentan cómo cuidar los cuerpos de agua.
Jueves
- Inicio: Juego de clasificación: ¿qué es natural y qué no? (ejemplo: plásticos, hojas, piedras).
- Desarrollo: Clasifican y comentan por qué algunos materiales son dañinos para la naturaleza.
- Cierre: Reflexión sobre cómo evitar contaminar.
Viernes
- Inicio: Crean un mural con imágenes de su entorno natural y cultural.
- Desarrollo: Agregan dibujos y recortes, y expresan su importancia.
- Cierre: Presentación del mural y diálogo sobre lo aprendido.
Semana 3: Cuidando y respetando la naturaleza
Lunes
- Inicio: Charla sobre cómo cuidar plantas, animales y cuerpos de agua.
- Desarrollo: Juego de rol: ser cuidadores de la naturaleza (regar plantas, recoger basura).
- Cierre: Reflexión grupal: ¿por qué es importante cuidar la naturaleza?
Martes
- Inicio: Presentación de ejemplos de acciones responsables con la naturaleza (videos, historias).
- Desarrollo: Elaboran carteles con dibujos y mensajes de cuidado y protección.
- Cierre: Compartir sus carteles en pequeños grupos.
Miércoles
- Inicio: Juego “¿Qué pasa si no cuidamos?” con juguetes y escenarios.
- Desarrollo: Simulan consecuencias de no cuidar el entorno (basura, animales en peligro).
- Cierre: Platican cómo evitar que esto pase.
Jueves
- Inicio: Creación de un “Jardín de la comunidad” con plantas en macetas.
- Desarrollo: Cuidan y decoran las plantas, aprendiendo sus nombres.
- Cierre: Reflexión sobre cómo estas acciones ayudan a su comunidad.
Viernes
- Inicio: Narración de un cuento sobre respeto y cuidado a la naturaleza.
- Desarrollo: Elaboran un compromiso grupal para cuidar la comunidad.
- Cierre: Exhiben su compromiso en un cartel colectivo.
Semana 4: Culminación y participación comunitaria
Lunes
- Inicio: Preparan una pequeña exposición con sus dibujos, carteles y plantas.
- Desarrollo: Ensayan palabras y acciones para explicar lo que aprendieron.
- Cierre: Presentación a la comunidad escolar o a familiares.
Martes
- Inicio: Realizan un recorrido por la comunidad con carteles y actividades de sensibilización.
- Desarrollo: Invitan a familiares a participar en la actividad.
- Cierre: Reflexionan sobre la importancia de cuidar juntos.
Miércoles
- Inicio: Elaboran un mural colectivo con fotografías y dibujos de su trabajo del mes.
- Desarrollo: Lo colocan en un espacio visible de la comunidad.
- Cierre: Celebración con una pequeña ceremonia y palabras de agradecimiento.
Jueves
- Inicio: Juego de reconocimiento de los cuidados que han aprendido.
- Desarrollo: Participan en un recorrido de estaciones con retos y actividades relacionadas.
- Cierre: Compartir lo aprendido y sentir orgullo por su participación.
Viernes
- Inicio: Evaluación lúdica: “¿Qué aprendí sobre cuidar la naturaleza?” con preguntas y actividades rápidas.
- Desarrollo: Entrega de certificados de participación.
- Cierre: Fiesta de cierre, compartiendo frutas y canciones relacionadas con la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una Exposición Comunitaria y un Jardín Participativo donde los niños muestran sus dibujos, carteles, plantas y actividades realizadas. Se evaluará la participación activa, el respeto por la naturaleza, y la comprensión de la importancia de cuidarla, mediante una rúbrica que considere creatividad, respeto, colaboración y conocimientos adquiridos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades: participación, interés, respeto a las ideas de otros.
- Registro de avances en un portafolio con fotos, dibujos y notas de las actividades.
- Diálogos y preguntas dirigidas para conocer su comprensión de conceptos ambientales y culturales.
- Retroalimentación durante las actividades y en reuniones de grupo.
- Participación en la exposición y en las actividades comunitarias para valorar su compromiso y conocimientos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
