Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Las emociones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones de emociones (ejemplo: "Hoy estamos felices, hoy estamos tristes") para activar el ambiente y reconocer cómo se sienten.
- Actividad 2: Rápido juego de "¿Cómo te sientes?" donde los niños imitan expresiones faciales de diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con máscaras de emociones: los niños tocan, ven y describen las máscaras (texturas, colores) que representan emociones diferentes. Se les invita a expresar con palabras o gestos cómo creen que se sienten esas máscaras.
- Actividad 4: Juego de movimiento "El baile de las emociones": al escuchar diferentes melodías, los niños se mueven reflejando la emoción que creen que transmite la música (alegre, triste, enojado, relajado).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y simple sobre una mascota que siente distintas emociones en su día, invitando a los niños a imitar la emoción del personaje en ese momento. Se refuerza la idea de que todos sentimos cosas diferentes y está bien expresarlas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y una rueda de palabras: "¿Qué emociones conoces?" para activar el vocabulario emocional.
- Actividad 2: Juego de "¿Qué emoción soy?", donde los niños imitan diferentes emociones y sus compañeros adivinan cuál es.
Desarrollo
- Actividad 3: Uso de imágenes y videos cortos de situaciones cotidianas en la comunidad donde las personas sienten distintas emociones. Los niños comentan qué sienten los personajes y qué les hace sentir esas emociones.
- Actividad 4: Manualidad sensorial: crear un "Cuaderno de emociones" con recortes, texturas y dibujos donde expresan cómo se sienten en diferentes momentos del día usando colores y formas.
Cierre
- Actividad final: Juego de rol donde los niños representan cómo se sienten en diferentes situaciones (perder un juguete, recibir una buena noticia) y expresan esa emoción con palabras y gestos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que habla de diferentes emociones.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué haces cuando estás feliz? ¿Y cuando estás triste?" para activar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia sensorial con objetos que representan emociones: por ejemplo, una textura suave para la alegría, una piedra fría para la tristeza. Los niños tocan, sienten y expresan qué emoción creen que representa el objeto.
- Actividad 4: Juego de movimiento "Camina como tu emoción": los niños caminan, saltan, se arrastran o vuelven a caminar imitando distintas emociones, ayudando a identificar cómo se siente el cuerpo en esas emociones.
Cierre
- Actividad final: Narración participativa en la que cada niño comparte una emoción que sintió durante el día y qué hizo para manejarla, fomentando la expresión oral y la reflexión.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de emociones y saludo en círculo.
- Actividad 2: Juego de "¿Qué emoción sientes ahora?" usando mímica, gestos y expresiones faciales.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural comunitario de emociones: los niños pegan recortes, dibujos y fotos que representan diferentes sentimientos en un gran cartel. Luego, comentan por qué eligieron cada uno.
- Actividad 4: Juego de roles con disfraces: los niños representan situaciones donde experimentan emociones (ej. recibir un regalo, perder un globo) y expresan cómo se sienten.
Cierre
- Actividad final: Cuento sobre un personaje que aprende a entender y aceptar sus emociones, invitando a los niños a compartir alguna emoción que hayan sentido y cómo la manejaron.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con palabras que expresen emociones (ejemplo: "Me siento feliz al aprender").
- Actividad 2: Pregunta grupal: "¿Qué fue lo que más nos gustó de aprender sobre las emociones?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El espejo de emociones": en parejas, uno hace gestos o expresiones emocionales y el otro los imita, fortaleciendo la empatía y la observación.
- Actividad 4: Creación de un pequeño teatro de emociones: los niños representan en pequeños grupos situaciones que involucren distintas emociones, usando disfraces y gestos.
Cierre
- Actividad final: Presentación del producto final (ver a continuación) y reflexión sobre lo aprendido, resaltando la importancia de entender y respetar las emociones en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Álbum de emociones", donde cada uno pegará o dibujará una situación que representa una emoción que aprendieron a identificar, acompañada de una breve explicación oral o escrita (adaptada a su edad). Este álbum será presentado en círculo, dejando que cada niño comparta qué emoción eligió y por qué, promoviendo la expresión oral, la reflexión y la valoración de las emociones en comunidad.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para identificar y expresar emociones con gestos, palabras o dibujos.
- Uso adecuado de vocabulario emocional.
- Respeto y empatía en las interacciones con compañeros.
- Creatividad en las actividades artísticas y dramatizaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente las expresiones y gestos durante juegos y actividades para identificar si comprenden y expresan las emociones.
- Realizar preguntas sencillas para verificar su comprensión (ejemplo: "¿Cómo te sientes ahora?").
- Anotar pequeñas anécdotas donde muestren su manejo emocional o reconocimiento de emociones en otros.
- Fomentar la reflexión en las actividades finales, promoviendo que expliquen sus elecciones y sentimientos.
- Dialogar con los niños y familias para conocer cómo expresan y manejan las emociones en casa y comunidad, promoviendo una evaluación integral y comunitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
