Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo el mar y sus emociones
Lunes
Inicio
- Conversar con los niños sobre qué saben del mar y las emociones que sienten cuando piensan en él.
- Mostrar imágenes de diferentes ambientes marinos y pedirles que expresen cómo se sienten al verlas (felices, curiosos, tranquilos).
Desarrollo
- Juego sensorial: explorar con las manos agua, arena y conchas (si están disponibles), para que describan cómo se sienten y qué emociones les provoca.
- Dibujar en su cuaderno o hoja grande una escena del mar y expresar qué sienten al imaginar esa escena, apoyándose en recursos gráficos personales.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos sus dibujos y sentimientos, destacando las emociones que expresaron.
- Preguntar: “¿Qué más quisieran conocer del mar?” para motivar la curiosidad.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de los dibujos y emociones del día anterior.
- Presentar una historia sencilla sobre un animal marino (por ejemplo, un pez) que expresa cómo se siente en su entorno, usando títeres o dibujos.
Desarrollo
- Juego de dramatización: los niños representan diferentes animales marinos y expresan cómo se sienten en su hábitat.
- Escuchar un video o ver fotos de animales en el mar y comentar qué emociones transmiten.
Cierre
- Cada niño comparte qué animal le gustó más y por qué, usando palabras y gestos.
- Reflexionar sobre cómo los animales expresan sus sentimientos en el mar.
Miércoles
Inicio
- Conversar sobre las emociones que sintieron ayer y relacionarlas con las sensaciones del agua y la arena.
- Presentar diferentes recursos gráficos (dibujos, fotos) de ambientes marinos y pedirles que elijan su favorito.
Desarrollo
- Juego de roles: simular que están en la playa, tocando arena y agua, y describiendo cómo se sienten y qué emociones experimentan.
- Crear un mural colectivo donde cada niño pegue una figura o dibujo que represente una emoción relacionada con el mar.
Cierre
- Mostrar el mural y pedirles que expliquen qué emociones expresaron y por qué eligieron esas figuras.
- Cantar una canción sobre el mar y las emociones.
Jueves
Inicio
- Recordar las emociones y sensaciones del día anterior.
- Introducir recursos gráficos personales: pedirles que traigan fotos o dibujos que tengan en casa sobre actividades relacionadas con el mar.
Desarrollo
- Actividad de narración: cada niño cuenta una experiencia o recuerdo ligado al mar, apoyándose en sus recursos gráficos.
- Organizar un “mural de emociones”: pegar las fotos y expresar con palabras qué emociones sienten en esas escenas.
Cierre
- Compartir en círculo las historias y emociones narradas.
- Realizar una actividad de respiración profunda y relajación, relacionando la calma con el mar.
Viernes
Inicio
- Preguntar qué aprendieron sobre el mar y las emociones durante la semana.
- Resumir los aspectos más importantes con ayuda de recursos gráficos y palabras clave.
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de animales marinos y expresiones faciales que muestren emociones.
- Dibujar en equipo una gran escena del mar, integrando las emociones aprendidas.
Cierre
- Exhibir el mural y las obras de los niños.
- Reflexionar sobre cómo las emociones que sentimos en el mar también podemos expresarlas en otras situaciones cotidianas.
Semana 2: Explorando la diversidad natural y expresando emociones
Lunes
Inicio
- Introducir el tema de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares, mostrando fotografías y videos.
- Preguntar qué animales o plantas conocen y qué emociones sienten al ver esas imágenes.
Desarrollo
- Juego de exploración: imitar sonidos y movimientos de animales que hayan visto en las imágenes.
- Dibujar o construir con plastilina animales y plantas de diferentes ambientes.
Cierre
- Compartir sus creaciones y explicar qué animales o plantas eligieron y qué emociones les transmiten.
- Cantar canciones relacionadas con la naturaleza.
Martes
Inicio
- Recordar las creaciones del día anterior y las emociones expresadas.
- Presentar una historia sencilla sobre un animal que viaja por diferentes lugares, mostrando diversidad natural y emociones.
Desarrollo
- Juego dramatizado: los niños representan diferentes animales en distintos ambientes, expresando cómo se sienten en cada uno.
- Uso de recursos digitales: ver fotos o videos de diferentes regiones del mundo y comentar las emociones que evocan.
Cierre
- Cada niño comparte qué animal o lugar le gustó más y por qué.
- Crear un mural con recortes o dibujos de los animales y ambientes explorados.
Miércoles
Inicio
- Reflexionar sobre las emociones que experimentaron en las actividades anteriores.
- Preguntar qué animales o plantas les gustaría conocer más y por qué.
Desarrollo
- Actividad sensorial: oler, tocar y observar plantas y materiales naturales, describiendo sensaciones y emociones.
- Realizar una historia colectiva en la que cada niño agregue una parte, relacionándola con la diversidad natural y las emociones.
Cierre
- Compartir la historia y las emociones que surgieron.
- Cantar una canción sobre la diversidad del mundo natural.
Jueves
Inicio
- Revisar las historias y emociones compartidas.
- Pedir a los niños que traigan de casa alguna imagen o recurso que represente una emoción relacionada con la naturaleza.
Desarrollo
- Narrar en grupo experiencias o recuerdos ligados a la naturaleza y las emociones.
- Crear un mural con los recursos gráficos personales y explicar qué emociones expresan.
Cierre
- Compartir en círculo las historias y las emociones.
- Realizar una actividad artística: pintar o hacer collages sobre la diversidad natural y las emociones.
Viernes
Inicio
- Recordar lo aprendido sobre la diversidad natural y las emociones.
- Resumir con palabras y recursos gráficos los aspectos más importantes.
Desarrollo
- Juego de adivinanzas con sonidos y movimientos de animales.
- Realizar una actividad final en la que todos dibujen o construyan una escena que represente la diversidad natural y las emociones asociadas.
Cierre
- Exhibición de los trabajos y reflexión sobre lo aprendido.
- Cantar una canción final y compartir cómo se sintieron durante el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una exposición colectiva donde los niños presentan sus dibujos, historias, murales y construcciones relacionadas con el mar y la diversidad natural, explicando qué emociones experimentaron y qué aprendieron. La evaluación se basa en su participación, capacidad de expresar emociones, uso de recursos gráficos y comprensión de los contenidos, observando su seguridad y confianza en la expresión oral y artística.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo expresan emociones y describen sus recursos gráficos.
- Rondas de preguntas para verificar su comprensión sobre las emociones y la diversidad natural.
- Retroalimentación individual y grupal en las actividades artísticas y narrativas.
- Registro fotográfico y de sus producciones para evaluar avances en expresión y comprensión.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron, promoviendo autoconocimiento y confianza en sus expresiones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
