Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Descubrimiento mis emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubrimiento mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Descubrimiento mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubrimiento mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones y gustos, usando diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad. Diversidad de personas y familias en la comunidad, convivencia con respeto, inclusión y derechos humanos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones y gustos, usando diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad. Diversidad de personas y familias en la comunidad, convivencia con respeto, inclusión y derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Líneas de Contenidos | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones y gustos, usando diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria. | Comprende, al interactuar con otras personas, que existen diversas formas de comunicarse. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad. | Se apoya en recursos impresos y digitales (fotos, videos) para profundizar en la diversidad natural y cultural de su comunidad. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad de personas y familias en la comunidad, convivencia con respeto, inclusión y derechos humanos. | Reconoce y respeta las diferentes formas de ser y sentir en su comunidad. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Reconociendo mis emociones y las de los demás
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con la canción "¿Cómo estás hoy?" (adaptada, con gestos).
- Actividad 2: Juego rápido de "Cambiando de emoción": el docente imita una emoción (feliz, triste, enojado) y los niños imitan o describen qué sienten ellos en ese momento. (Recuperación de conocimientos previos sencillos sobre emociones).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con "La caja de las emociones": una caja con objetos que representan diferentes emociones (una sonrisa de peluche, una lágrima de goma, una cara en papel, etc). Los niños seleccionan y expresan qué emoción sienten o representan con los objetos. (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Movimiento y expresión: "Camina como tu emoción": los niños caminan por el salón imitando cómo se siente una emoción (rápido, lento, con saltos, arrastrándose).
- Actividad 5: Dialogamos en círculo: cada niño comparte qué emoción sintió hoy y por qué.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre de "Mi cara cuando me siento feliz/triste". Los niños muestran sus dibujos y dicen qué emoción representan.
- Reflexión sencilla: "¿Qué podemos hacer si nos sentimos tristes o enojados?"
Martes: Aprendiendo a expresar mis emociones y escuchar a los demás
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo con gestos: "Soy feliz, soy triste".
- Actividad 2: Preguntas rápidas: "¿Qué te hace sentir feliz?" y "¿Qué te hace sentir enojado?" (Respuestas sencillas y en sus palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El espejo": en parejas, un niño hace una expresión facial y el otro la imita, luego intercambian roles.
- Actividad 4: "El tambor de las emociones": los niños golpean suavemente un tambor (o caja) cuando escuchan una emoción en una historia corta y expresan qué sienten ellos en ese momento.
- Actividad 5: Lectura compartida de un cuento breve que muestra diferentes emociones (ej. "La emoción escondida" – adaptado). (Fuente: Libro, Pág. 82).
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué emoción le gustó sentir hoy y por qué.
- Reflexión: "¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?"
Miércoles: Reconociendo la diversidad emocional en mi comunidad
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con la canción "Todos diferentes, todos especiales".
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Alguna vez te has sentido diferente a los amigos?" (respuestas espontáneas).
Desarrollo
- Actividad 3: Video corto o imágenes de diferentes familias y personas en la comunidad mostrando distintas emociones (recursos digitales).
- Actividad 4: Juego de roles: en grupos pequeños, representan situaciones en las que alguien se siente triste o feliz, y el resto ayuda a resolver o acompañar.
- Actividad 5: Diálogo en círculo: "¿Qué emociones tienen mis amigos y por qué?".
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo: "Mi comunidad con emociones felices y diferentes".
- Reflexión sencilla: "Todos sentimos cosas diferentes, y eso está bien."
Jueves: Cómo puedo ayudar a un amigo que se siente triste
Inicio
- Actividad 1: Canto rítmico con movimientos: "Amigos que ayudan".
- Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué podemos hacer si un amigo está triste?" (Responder en sus palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El abrazo mágico": en parejas, practicar gestos de apoyo y cuidado (abrazos suaves, palabras amables).
- Actividad 4: Narración participativa: contar un cuento donde un personaje ayuda a otro a sentirse mejor (ej. "El osito que aprendió a consolar"). (Fuente: Libro, Pág. 100).
- Actividad 5: Manualidad: crear una "Tarjeta de amistad" con materiales manipulables para regalar a un compañero triste.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué haría para ayudar a un amigo triste.
- Reflexión: "¿Cómo te gustaría que te ayuden cuando estás triste?"
Viernes: Celebrando nuestras emociones y aprendizajes
Inicio
- Actividad 1: Canto de celebración: "¡Hoy aprendí a sentir!".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué emoción aprendimos a reconocer y expresar esta semana?" (Respuestas guiadas).
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi álbum de emociones": los niños pegan o dibujan en una hoja una emoción que aprendieron a reconocer y explican por qué.
- Actividad 4: Juego final: "La rueda de las emociones" (los niños giran una rueda con diferentes emociones y cuentan algo que les hace sentir así).
- Actividad 5: Presentación grupal: cada niño comparte su dibujo o historia de la semana.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto de despedida, donde los personajes aprenden a entenderse y respetarse en sus sentimientos (ej. "Los amigos y sus emociones") (Fuente: Libro, Pág. 112).
- Reflexión sencilla: "¿Qué aprendí sobre mis emociones esta semana?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un "Álbum de emociones" donde cada niño pegará o dibujará una cara que represente una emoción que aprendió a reconocer y expresar durante la semana, acompañada de una pequeña frase o palabra que describa esa emoción.
Criterios de evaluación
- Reconoce y expresa al menos dos emociones.
- Utiliza palabras sencillas para describir cómo se siente.
- Participa activamente en las actividades y comparte con sus pares.
- Demuestra respeto y empatía hacia las emociones de los demás.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la comprensión de que existen diversas formas de comunicarse y expresar emociones, y que cada uno puede compartir sus sentimientos en un ambiente de respeto y comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua en las actividades: atención, participación y expresión.
- Preguntas sencillas para verificar comprensión: "¿Qué emoción te gustó sentir?", "¿Qué haces cuando un amigo está triste?"
- Registro anecdótico de las expresiones y actitudes de los niños en las actividades de exploración y diálogo.
- Escucha activa para identificar si los niños comprenden y respetan las emociones de sus pares.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué aprendí hoy?" mediante preguntas simples y dibujos rápidos.
¡Este plan busca promover una exploración activa, respetuosa y creativa de las emociones, fomentando en los niños la empatía, la expresión y la convivencia armónica!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones y gustos, usando diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria. Saberes fami?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
