Planeación didáctica de sumas para tercer grado de preescolar: estrategias educativas efectivas

Lenguajes

Comunicación oral: expresar ideas completas sobre necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Reconocer y compartir saberes familiares y comunitarios relacionados con la resolución de necesidades y problemas cotidianos.

Identificación

Reconocer un problema o situación de interés cercano

• En círculo, el docente muestra una caja con objetos (frutas, juguetes, utensilios) y pregunta: "¿Qué cosas usan en la casa o en la escuela?" para que los niños expresen, con palabras o gestos, qué objetos conocen y qué hacen con ellos.
• Observación guiada del entorno inmediato (el aula, el patio) para que los niños comenten qué ven, oyen y sienten.

Recuperación

Explorar conocimientos previos sobre sumas de forma lúdica

• Juego sensorial con bloques o frutas. Los niños toman algunos objetos y los colocan en una fila, contando cuántos tienen.
• Cantar canciones o rimas que incluyan contar o juntar objetos, como "Estrellita, ¿cuántas tienes?" (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Juegos de agrupamiento con figuras o muñecos para activar ideas sobre juntar cosas.

Planificación

Participar en la definición de pasos sencillos

• Mostrar imágenes o símbolos (sumas simples: 1 + 1, 2 + 1) para que los niños sugieran qué pasos dar para juntar objetos.
• Ayudarles a decidir quién ayuda, qué objetos usan, y en qué orden, mediante una historia sencilla o un juego de roles.

Acercamiento

Exploración sensorial y motriz

• Crear estaciones con diferentes materiales: arena, agua, plastilina, y objetos pequeños para manipular y explorar.
• Juegos de movimiento: "Camina con tus objetos" donde los niños llevan objetos de un lugar a otro, sumando mentalmente los que llevan.
• Uso de títeres o personajes que expliquen la idea de juntar cosas (Fuente: Libro, Pág. 46).

Comprensión y producción

Manipulación y expresión creativa

• Usar bloques de construcción para hacer torres o figuras, sumando bloques con ayuda del docente, visualizando la acción de juntar.
• Dibujar en grande con crayones o marcadores escenas de juntar objetos, narrando lo que hacen.
• Crear historias cortas con personajes que suman objetos o personajes que encuentran cosas en su camino.

Reconocimiento

Observar avances

• Mostrar a los niños sus trabajos y preguntar: “¿Qué hicieron?”, “¿Qué pasa cuando juntamos cosas?”
• Realizar una pequeña exposición con sus dibujos y construcciones, ayudando a verbalizar.

Corrección

Ajustar ideas y actividades

• Dialogar con los niños sobre lo que aprendieron, reforzando la idea de sumar: “¿Cuántos hay si juntamos estos?”
• Repetir actividades con apoyo si es necesario, usando más objetos o imágenes.

Integración

Combinar conocimientos y experiencias

• Juego de roles en el que los niños “compran y venden” objetos en un puesto, sumando para dar cambio.
• Crear una “tienda” con objetos y que los niños sumen cuantos tienen para pagar o comprar.
• Uso de canciones o dramatizaciones que muestren la acción de juntar cosas (Fuente: Libro, Pág. 47).

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentar en círculo una pequeña historia o dibujo sobre cómo sumaron objetos.
• Inventar un canto o rima grupal sobre juntar cosas, cantándolo con entusiasmo.

Consideraciones

Reflexionar sobre el proceso

• Preguntar: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?” a cada niño, usando palabras sencillas.
• Escuchar y valorar sus respuestas, reforzando la idea de que sumar es divertido y útil.

Avances

Celebrar logros

• Hacer una pequeña ceremonia o entrega de “medallas” por participar y aprender a sumar.
• Crear un mural colectivo con dibujos y palabras sobre lo que aprendieron a sumar.