Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Conoce y Protege tus Derechos (5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: mis derechos
Asunto o Problema Principal a Abordar: identificación de derechos de los niños
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Lenguajes (PDA):

• De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo en círculo, usando una canción que hable sobre los derechos y la amistad para activar el ánimo y la atención.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Qué saben ustedes sobre los derechos de los niños?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visualización de imágenes y videos cortos sobre niños en diferentes actividades y lugares del mundo, explorando la diversidad cultural y lingüística.
• Actividad 4: Juego sensorial con objetos que representan derechos, como una manta (derecho a la protección), un libro (derecho a aprender), y una fruta (derecho a la alimentación). Los niños exploran y expresan qué sienten y qué derechos representan.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado en el que los niños representan una historia sobre niños que conocen y defienden sus derechos, usando disfraces y acciones sencillas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción que invite a expresar emociones y gustos, fomentando la comunicación oral.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué derechos creen que tienen los niños en su casa y en la escuela?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo con recortes de revistas, dibujos y fotografías que muestren diferentes derechos de los niños en su comunidad y en otras regiones.
• Actividad 4: Juego de movimiento y dramatización, donde los niños representan diferentes derechos, como jugar, aprender, comer y descansar, promoviendo la expresión corporal.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión guiada con preguntas: “¿Qué derechos aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes?” y compartir en círculo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de reflexión sobre la diversidad y los derechos.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿De qué manera ayudamos a respetar los derechos de los demás?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con recursos digitales e impresos: fotos y videos sobre cómo los alimentos y prendas de vestir llegan a nuestras manos, relacionando con el derecho a la alimentación y la vestimenta.
• Actividad 4: Juego de roles: los niños actúan en situaciones donde deben respetar los derechos, como compartir, escuchar y ayudar.

Cierre:

• Actividad final: Charla grupal para expresar qué aprendieron sobre cómo la naturaleza y las comunidades ayudan a satisfacer derechos básicos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto grupal sobre respeto y derechos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer para que todos los niños tengan sus derechos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un árbol de derechos, en el que cada niño pega hojas con dibujos o palabras que representan derechos importantes.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El derecho feliz”, en donde los niños recorren un circuito representando diferentes derechos (jugar, aprender, descansar).

Cierre:

• Actividad final: Narración oral de una historia sencilla que muestre cómo cuidar y respetar los derechos de todos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de cierre y agradecimiento por la participación.
• Actividad 2: Repaso colectivo: “¿Qué aprendimos esta semana sobre los derechos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto de Desempeño: un pequeño “Libro de Derechos” en el que cada niño dibuja y dice qué derechos considera importantes.
• Actividad 4: Juego libre y exploratorio con los materiales creados, reforzando el aprendizaje de forma lúdica.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo el “Libro de Derechos” y expresar una idea o deseo para que todos respeten los derechos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un “Libro de Derechos” elaborado por cada niño y en conjunto, donde dibujan y expresan en palabras sencillas qué derechos consideran importantes, acompañados de sus propios dibujos y pequeñas historias.

¿Cómo?:
Cada niño aporta una hoja con un dibujo y una pequeña frase. Luego, se unen todas las hojas en un libro grande, que será presentado en una pequeña exposición en el aula.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades y dinámicas.
• Capacidad para expresar en palabras o dibujos ideas relacionadas con los derechos.
• Respetuoso en las actividades grupales y en la observación de los derechos de los compañeros.
• Creatividad en los dibujos y narraciones.

Este producto permite valorar la comprensión de los derechos, el respeto por la diversidad y la expresión oral y artística.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo los niños participan, expresan ideas y respetan turnos durante las actividades.
• Anécdotas: anotar momentos en los que los niños demuestren comprensión o dudas sobre los derechos.
• Preguntas sencillas: realizar preguntas durante las actividades para verificar si entienden conceptos clave, como “¿Qué derechos tiene un niño para jugar?”.
• Interacción en juegos y dramatizaciones: observar si aplican conocimientos en las actividades de juego y roles.
• Revisión del “Libro de Derechos”: evaluar si los dibujos y frases reflejan comprensión y respeto hacia los derechos.

Este proceso permite ajustar actividades y reforzar aprendizajes según las necesidades de cada niño, fomentando un aprendizaje significativo y respetuoso.