Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: ideas y recursos para potenciar el aprendizaje infantil

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: De regreso a clases
Asunto o Problema: Cómo afrontamos y disfrutamos nuestro primer día en el nuevo ciclo, conociendo a la maestra y compartiendo lo bonito que viviremos en nuestro último año de preescolar.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula, Escuela, Espacios de juego y exploración
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación, Juego y exploración sensorial
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones
• La importancia de convivir en comunidad, aceptando la diversidad y expresando sentimientos

PDAs: Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en la casa, escuela y comunidad

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Exploración sensorial y reconocimiento | Actividad:

• Caminata sensorial: Los niños recorren el aula y la escuela tocando, oliendo, escuchando y viendo objetos y sonidos relacionados con su entorno escolar (ej. libros, plantas, sonidos de la escuela).
• Círculo de emociones: Sentados en círculo, cada niño comparte una emoción que sintió en su primer día de preescolar, usando gestos y palabras sencillas.

(Fuente: Libro, Pág. 45) |
Propósito:
Que los niños expresen cómo se sienten y reconozcan en su entorno, preparando el terreno para hablar sobre su primer día y las emociones relacionadas. |

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Dibujo y juego simbólico | Actividad:

• Dibujo del día especial: Cada niño dibuja en una hoja lo que espera vivir en su primer día en la escuela (ej. jugar, conocer a la maestra).
• Teatro de emociones: Con muñecos o disfraces, representan diferentes emociones (felicidad, miedo, sorpresa) y se platican en grupo.

(Fuente: Libro, Pág. 47) |
Propósito:
Que los niños expresen sus expectativas y emociones, y empiecen a comprender cómo se sienten en diferentes situaciones. |

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Observación y comparación | Actividad:

• Comparación de dibujos: Los niños muestran sus dibujos y comparan qué esperaron y qué sintieron.
• Círculo de conclusiones: Cada uno comparte qué aprendió sobre las emociones y lo que más le gustó.

(Fuente: Libro, Pág. 50) |
Propósito:
Que los niños reflexionen sobre sus experiencias y emociones, fortaleciendo su confianza y reconocimiento en sus propios sentimientos. |

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Construcción y presentación | Actividad:

• Creación de un mural de emociones: Cada niño pega en un cartel una foto o dibujo de cómo se sintió en su primer día, decorándolo con materiales variados (papel, telas, pegatinas).
• Pequeños relatos: Narran brevemente su experiencia ante la clase, usando gestos y palabras sencillas.

(Fuente: Libro, Pág. 52) |
Propósito:
Que los niños compartan sus vivencias, fortalezcan su autoestima y expresen sus emociones a través del arte y el lenguaje. |

Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación

• Actividades continuas de exploración libre en el rincón sensorial y de juegos de roles.
• Observación del docente sobre la participación, expresión emocional y confianza de cada niño.
• Preguntas sencillas para autoevaluación: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?"
• Coevaluación guiada: "¿Qué hicieron tus amigos? ¿Qué te gustó de su dibujo?"

Planificación por momentos (Semana de actividades)

Día 1: Inicio y motivación

Momento 1: Inicio

• Saludo cálido y breve cuento sobre el primer día en la escuela (con personajes y colores).
• Pregunta sencilla: "¿Cómo te sientes hoy?"

Momento 2: Desarrollo

• Caminata sensorial por el aula y la escuela, con exploración de objetos y sonidos.
• Compartir en círculo emociones del primer día.
• Dibujo de expectativas para su primer día.

Momento 3: Cierre

• Presentación del dibujo y emociones en grupo.
• Preguntas de autoevaluación: "¿Qué te gustó más?"

Día 2: Profundización y expresión

Momento 1: Inicio

• Música y movimiento para activar su cuerpo y emociones.
• Ronda de palabras: "Hoy quiero contar algo bonito".

Momento 2: Desarrollo

• Juego simbólico con muñecos o disfraces representando diferentes emociones.
• Comparación de dibujos: ¿Qué esperabas y qué sentiste?
• Elaboración del mural de emociones.

Momento 3: Cierre

• Pequeña narración de su experiencia en grupo.
• Preguntas: "¿Qué aprendiste hoy?"

Día 3: Compartir y valorar experiencias

Momento 1: Inicio

• Cuento sobre la importancia de sentir y compartir emociones (adaptado a su edad).

Momento 2: Desarrollo

• Presentación de los murales de emociones y relatos breves.
• Juego de roles sobre cómo podemos ayudarnos si alguien se siente triste o nervioso.

Momento 3: Cierre

• Reflexión grupal: "¿Qué nos enseñaron nuestras emociones?"
• Preguntas: "¿Qué te gustó más de estos días?"

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

• Un mural colectivo donde cada niño pega una foto o dibujo que represente cómo se sintió en su primer día y en el proceso del proyecto.
• Criterios de evaluación:
• Participación activa.
• Expresión de emociones con palabras o gestos.
• Uso de materiales en el mural.
• Capacidad para compartir su experiencia.

Evaluación

• Observación continua del interés, participación y expresión emocional.
• Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
• Registro fotográfico y anecdótico de las actividades y producciones.

Este proyecto busca que los niños reconozcan, expresen y compartan sus emociones relacionadas con su primer día en la escuela, fomentando la confianza, la inclusión y la valoración de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.