Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Feria del arrayán y agricultura
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Feria del arrayán y agricultura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Feria del arrayán y agricultura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con feria del arrayán y agricultura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados (Resumen)
- Cuidado y conservación de la naturaleza
- Transformación responsable de recursos naturales
- Respeto y empatía hacia otras personas y diversidad
- Coordinación motriz y control del movimiento
- Valoración de las características propias y de los demás
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto del saludo “El árbol y la tierra” para activar la atención y conectar con el tema de la naturaleza.
- Actividad 2: Rápido diálogo en círculo: “¿Qué plantas o vegetales conocen? ¿De dónde vienen?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con plantas y vegetales (tocarlos, olfatearlos, observar colores y formas). Los niños usan las manos y la nariz para conocer diferentes plantas y vegetales, promoviendo la interacción con la naturaleza y la curiosidad.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Cuidando las plantas”: los niños simulan ser plantas que necesitan agua, sol y cuidado, moviéndose lentamente y en silencio para entender el ciclo de vida de las plantas.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado “El viaje de la semilla” (sin texto específico, narración sencilla con gestos y voces). Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre cuidar las plantas?”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “La granja y sus vegetales” para motivar y contextualizar.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué vegetales podemos comer? ¿Cómo ayudan a nuestro cuerpo?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles “La feria de las plantas”: los niños crean puestos con plantas, semillas y vegetales hechos con papel o materiales reciclados. Participan en la venta simular, aprendiendo sobre la economía local y la importancia de la agricultura.
- Actividad 4: Movimiento libre y controlado: caminar en línea recta y en zigzag, simulando el transporte de plantas y vegetales desde la huerta a la feria.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en grande una planta o vegetal favorito, explicando por qué les gusta y cómo ayuda a las personas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con “El árbol amigo” (canción con movimientos).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no cuidamos las plantas o las contaminamos?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller sensorial: preparar una “huerta” con tierra, semillas, piedras y agua en una caja sensorial. Los niños siembran semillas, aprendiendo sobre la transformación y cuidado responsable.
- Actividad 4: Juego de equilibrio “Camino de la cosecha”: cruzar un camino de objetos (semillas, frutas, verduras) sin pisar fuera del recorrido, desarrollando control y coordinación motriz.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo improvisado “El día que las plantas hablaron”, en el que los niños expresan cómo cuidarían la naturaleza.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Coreografía sencilla con movimientos de árbol y tierra.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo sobre “Nuestro entorno cuidado”: usando recortes, dibujos y materiales reciclados, los niños representan cómo cuidar la naturaleza y la comunidad.
- Actividad 4: Juego de movimiento “El riego y la cosecha”: los niños simulan ser plantas que necesitan agua y luego cosechan vegetales, promoviendo coordinación y conciencia del proceso agrícola.
Cierre
- Actividad final: Narrar en grupo una historia breve sobre un jardín feliz y bien cuidado, usando gestos y palabras sencillas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción “La tierra y su magia” para celebrar la semana.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre las plantas y cómo ayudamos a cuidarlas?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una pequeña “feria” en el aula con plantas, semillas y dibujos creados durante la semana, invitando a otros niños o familia a visitar y aprender.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Pasamos la planta”: en círculo, los niños pasan una planta de mano en mano, promoviendo el respeto y la cooperación.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal con palabras o gestos: “Me gustó cuidar las plantas. ¡Vamos a seguir ayudando a la naturaleza!”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Un mural colectivo titulado “Nuestro cuidado a la naturaleza”, donde los niños dibujan y pegan fotos o recortes de plantas, vegetales y acciones de cuidado aprendidas durante la semana. Incluyen pequeñas leyendas o palabras simples que expresen su aprendizaje.
¿Cómo?:
Los niños participan en la creación del mural, explicando en sus propias palabras o gestos qué acciones hacen para cuidar la naturaleza y cómo ayudan a su comunidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y en la creación del mural.
- Uso de gestos y palabras sencillas para expresar ideas.
- Demostración de comprensión del cuidado y conservación de las plantas.
- Respeto y colaboración en equipo durante la actividad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades sensoriales y de movimiento.
- Realizar preguntas abiertas para que los niños expliquen sus acciones y conocimientos.
- Registrar anécdotas y comentarios durante las actividades grupales.
- Valorar la interacción respetuosa con sus pares y la disposición para cuidar la naturaleza en actividades prácticas y en la feria final.
- Realizar registros fotográficos y notas cualitativas del proceso de aprendizaje y participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
