Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Las horas del reloj
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños aún no conocen las horas del reloj con las manecillas
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre el tiempo y las horas, invitando a los niños a mover las manos y el cuerpo al ritmo.
• Actividad 2: Ronda de saludos y conversación sobre qué saben acerca del reloj y su uso en casa y en la escuela. Preguntas abiertas: “¿Qué hace el reloj? ¿Qué horas conoces?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con un reloj gigante de cartón y manecillas de goma. Los niños ayudan a mover las manecillas para marcar diferentes horas según instrucciones sencillas (ejemplo: “¿Puedes poner la manecilla pequeña en el número 3?”). Se fomenta la exploración táctil y motriz.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “¡Corre, para, y mira el reloj!” Los niños corren en diferentes direcciones y, cuando se detienen, deben señalar en un reloj grande la hora que se les indique.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre un reloj mágico que ayuda a los animales a llegar a tiempo a sus actividades. Los niños imitan los movimientos de las manecillas y expresan qué hora creen que es.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción del reloj y hacer gestos con las manos simulando las manecillas.
• Actividad 2: Preguntar: “¿Qué pasa si el reloj marca diferentes horas? ¿Qué hacen las personas en esas horas?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un reloj de papel y plastilina. Los niños decoran su reloj y colocan las manecillas en diferentes horas, relacionando con actividades diarias (desayuno, juego, siesta).
• Actividad 4: Juego de roles: “El reloj cuenta la historia de un día”. Los niños representan diferentes horas del día y las actividades correspondientes, usando sus relojes de papel.

Cierre:

• Actividad final: Diálogo en ronda: “¿Qué hora es ahora?” y que cada niño diga una actividad que realiza en esa hora, usando su reloj de papel.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción del reloj con movimientos de las manecillas.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no vemos la hora? ¿Cómo sabemos qué hacer o qué hora es?” para relacionar la importancia del reloj.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de adivinanzas: “¿Qué hora es?” con pistas relacionadas a sonidos o movimientos (ejemplo: “Es hora de comer” y los niños imitan comer o hacen ruidos).
• Actividad 4: Exploración sensorial: en un reloj grande, los niños colocan objetos o dibujos que representan diferentes actividades en las horas correspondientes (ejemplo: sol para la mañana, luna para la noche).

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado sobre un día en la vida de una mascota que se guía por las horas del reloj. Los niños participan señalando las horas en un reloj grande.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre las horas y movimientos de las manecillas.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Qué pasa si no llegamos a tiempo? ¿Por qué es importante saber la hora?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "A qué hora llegamos", en el que los niños deben mover las manecillas para indicar diferentes horarios de llegada a un evento (ejemplo: la escuela, jugar, comer).
• Actividad 4: Creación artística: pintar un reloj y dibujar o pegar imágenes de actividades que hacemos en diferentes horas.

Cierre:

• Actividad final: Ronda de reflexión: “¿Qué aprendí hoy sobre las horas?” y compartir en voz alta.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento para activar energía y recordar las horas aprendidas.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué hora es ahora?” para que los niños observen su reloj de papel o el reloj gigante y compartan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de reconocimiento: en un reloj grande, los niños colocan las manecillas en diferentes horas que el docente indica, relacionando con actividades diarias.
• Actividad 4: Creación grupal: hacer un mural con un reloj gigante y pegar en él dibujos o fotos de actividades en diferentes horas, promoviendo el trabajo en equipo y la reflexión.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sobre un día en el que las manecillas del reloj ayudan a los personajes a llegar a tiempo a sus aventuras. Los niños imitan las manecillas y dicen qué hora creen que es.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un reloj gigante elaborado en cartulina y materiales reciclados, donde los niños colocan las manecillas en diferentes horas relacionadas con actividades diarias (por ejemplo, hora de desayunar, jugar, dormir). También incluirán dibujos o fotos de actividades en esas horas.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en mover las manecillas y en las actividades relacionadas.
• Reconoce y nombra horas en el reloj con ayuda.
• Relaciona las horas con actividades cotidianas.
• Trabaja en equipo en la elaboración del reloj y en las actividades.

Este producto permite evaluar la comprensión del concepto de tiempo y el uso práctico del reloj en un contexto significativo y lúdico, alineado con los PDAs y contenidos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y el interés durante las actividades de movimiento y manipulación del reloj.
• Realizar preguntas abiertas para escuchar las ideas y conocimientos previos y nuevos de los niños.
• Registrar anécdotas o conductas que muestren reconocimiento de diferentes horas y actividades.
• Utilizar la expresión oral y corporal para evaluar la comprensión del concepto de tiempo y horas.
• Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas y diálogos en círculo.

Estas estrategias permiten detectar avances, dificultades y promover un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.