Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Las horas del reloj
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las horas del reloj» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las horas del reloj» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las horas del reloj. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre el tiempo y las horas, invitando a los niños a mover las manos y el cuerpo al ritmo.
- Actividad 2: Ronda de saludos y conversación sobre qué saben acerca del reloj y su uso en casa y en la escuela. Preguntas abiertas: “¿Qué hace el reloj? ¿Qué horas conoces?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con un reloj gigante de cartón y manecillas de goma. Los niños ayudan a mover las manecillas para marcar diferentes horas según instrucciones sencillas (ejemplo: “¿Puedes poner la manecilla pequeña en el número 3?”). Se fomenta la exploración táctil y motriz.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “¡Corre, para, y mira el reloj!” Los niños corren en diferentes direcciones y, cuando se detienen, deben señalar en un reloj grande la hora que se les indique.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre un reloj mágico que ayuda a los animales a llegar a tiempo a sus actividades. Los niños imitan los movimientos de las manecillas y expresan qué hora creen que es.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción del reloj y hacer gestos con las manos simulando las manecillas.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué pasa si el reloj marca diferentes horas? ¿Qué hacen las personas en esas horas?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un reloj de papel y plastilina. Los niños decoran su reloj y colocan las manecillas en diferentes horas, relacionando con actividades diarias (desayuno, juego, siesta).
- Actividad 4: Juego de roles: “El reloj cuenta la historia de un día”. Los niños representan diferentes horas del día y las actividades correspondientes, usando sus relojes de papel.
Cierre
- Actividad final: Diálogo en ronda: “¿Qué hora es ahora?” y que cada niño diga una actividad que realiza en esa hora, usando su reloj de papel.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción del reloj con movimientos de las manecillas.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no vemos la hora? ¿Cómo sabemos qué hacer o qué hora es?” para relacionar la importancia del reloj.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de adivinanzas: “¿Qué hora es?” con pistas relacionadas a sonidos o movimientos (ejemplo: “Es hora de comer” y los niños imitan comer o hacen ruidos).
- Actividad 4: Exploración sensorial: en un reloj grande, los niños colocan objetos o dibujos que representan diferentes actividades en las horas correspondientes (ejemplo: sol para la mañana, luna para la noche).
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado sobre un día en la vida de una mascota que se guía por las horas del reloj. Los niños participan señalando las horas en un reloj grande.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre las horas y movimientos de las manecillas.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Qué pasa si no llegamos a tiempo? ¿Por qué es importante saber la hora?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "A qué hora llegamos", en el que los niños deben mover las manecillas para indicar diferentes horarios de llegada a un evento (ejemplo: la escuela, jugar, comer).
- Actividad 4: Creación artística: pintar un reloj y dibujar o pegar imágenes de actividades que hacemos en diferentes horas.
Cierre
- Actividad final: Ronda de reflexión: “¿Qué aprendí hoy sobre las horas?” y compartir en voz alta.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento para activar energía y recordar las horas aprendidas.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué hora es ahora?” para que los niños observen su reloj de papel o el reloj gigante y compartan.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de reconocimiento: en un reloj grande, los niños colocan las manecillas en diferentes horas que el docente indica, relacionando con actividades diarias.
- Actividad 4: Creación grupal: hacer un mural con un reloj gigante y pegar en él dibujos o fotos de actividades en diferentes horas, promoviendo el trabajo en equipo y la reflexión.
Cierre
- Actividad final: Cuento sobre un día en el que las manecillas del reloj ayudan a los personajes a llegar a tiempo a sus aventuras. Los niños imitan las manecillas y dicen qué hora creen que es.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un reloj gigante elaborado en cartulina y materiales reciclados, donde los niños colocan las manecillas en diferentes horas relacionadas con actividades diarias (por ejemplo, hora de desayunar, jugar, dormir). También incluirán dibujos o fotos de actividades en esas horas.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en mover las manecillas y en las actividades relacionadas.
- Reconoce y nombra horas en el reloj con ayuda.
- Relaciona las horas con actividades cotidianas.
- Trabaja en equipo en la elaboración del reloj y en las actividades.
Este producto permite evaluar la comprensión del concepto de tiempo y el uso práctico del reloj en un contexto significativo y lúdico, alineado con los PDAs y contenidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y el interés durante las actividades de movimiento y manipulación del reloj.
- Realizar preguntas abiertas para escuchar las ideas y conocimientos previos y nuevos de los niños.
- Registrar anécdotas o conductas que muestren reconocimiento de diferentes horas y actividades.
- Utilizar la expresión oral y corporal para evaluar la comprensión del concepto de tiempo y horas.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas y diálogos en círculo.
Estas estrategias permiten detectar avances, dificultades y promover un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
