Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Feria de Juegos y Medidas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Feria de Juegos y Medidas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Feria de Juegos y Medidas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con feria de Juegos y Medidas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad y otras regiones.
- Lenguajes (PDA): Expresar ideas completas oralmente sobre necesidades, vivencias, gustos y saberes, combinando diferentes lenguajes.
- Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos visuales y digitales para comprender la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Profundizar en conocimientos sobre la diversidad natural mediante imágenes, fotografías y videos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Promover la cultura de paz, el respeto y la inclusión en sus relaciones con otros y con la naturaleza.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Interactuar con respeto y empatía, identificando cuidados necesarios para seres vivos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Desarrollar habilidades motrices a través de movimientos en diferentes espacios, en solitario, en pareja y en grupo.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Combinar movimientos que impliquen control, equilibrio y estabilidad del cuerpo.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1: Conociendo nuestros recursos y el cuerpo
Enfoque: Reconocer recursos del entorno y fortalecer el control motriz básico.
Lunes
- Inicio: Conversación sobre qué recursos naturales y hechos del entorno conocen los niños (agua, plantas, animales).
- Desarrollo: Juego sensorial donde exploran diferentes materiales naturales (arena, agua, hojas).
- Cierre: Cuento corto sobre un recurso natural de su comunidad, con preguntas para expresar ideas (lenguaje oral).
Martes
- Inicio: Canción sobre el cuerpo y sus partes.
- Desarrollo: Juego de imitar movimientos de diferentes partes del cuerpo (manos, pies, cabeza).
- Cierre: Dibujo de su cuerpo, resaltando partes que usaron en el juego.
Miércoles
- Inicio: Presentación de imágenes de diferentes recursos naturales y animales.
- Desarrollo: Juego de asociación: relacionar recursos con animales o plantas que viven en ellos.
- Cierre: Expresar en voz alta qué aprendieron, usando diferentes formas de expresión (lenguaje oral y corporal).
Jueves
- Inicio: Pregunta abierta: ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?
- Desarrollo: Circuito motriz con obstáculos sencillos (pasar por túneles, saltar, caminar en línea recta).
- Cierre: Reflexión grupal sobre cómo se sintieron y qué movimientos les gustaron más.
Viernes
- Inicio: Lectura de una historia sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente.
- Desarrollo: Manualidad con materiales naturales (hojas, piedras, ramitas).
- Cierre: Compartir en voz cuál fue su actividad favorita y por qué.
Semana 2: Medidas y comparaciones en nuestro entorno
Enfoque: Introducir conceptos de medida, comparación y reconocimiento de dimensiones.
Lunes
- Inicio: Diálogo sobre cosas o lugares que podemos medir (altura de una puerta, tamaño de una mesa).
- Desarrollo: Juego con bloques de diferentes tamaños, comparando alturas y longitudes.
- Cierre: Expresión oral sobre qué objetos son más grandes o más pequeños.
Martes
- Inicio: Presentación de objetos con diferentes pesos y tamaños.
- Desarrollo: Juego de balance y pesas, donde los niños comparan objetos y miden con sus manos o pies.
- Cierre: Narrar qué objetos son más pesados o livianos usando lenguaje sencillo.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Cómo podemos saber si algo es largo o corto?
- Desarrollo: Juegos con cintas y reglas para medir diferentes objetos del aula.
- Cierre: Crear una lista de objetos medidos y comparados.
Jueves
- Inicio: Historia de un personaje que mide cosas en su casa o en el parque.
- Desarrollo: Construcción con bloques para crear diferentes alturas y medidas.
- Cierre: Explicar en voz qué mediciones hicieron y qué aprendieron.
Viernes
- Inicio: Presentación de imágenes de diferentes tamaños y formas.
- Desarrollo: Juego de clasificación: ordenar objetos de menor a mayor o viceversa.
- Cierre: Cantar una canción relacionada con medidas y comparaciones.
Semana 3: Juegos de movimiento y control corporal
Enfoque: Mejorar habilidades motrices, equilibrio y coordinación a través del juego.
Lunes
- Inicio: Charla sobre movimientos que podemos hacer en el aula y en el patio.
- Desarrollo: Circuito de equilibrio en línea, saltar, arrastrarse y girar en parejas.
- Cierre: Compartir cómo se sintieron y qué movimiento les gustó más.
Martes
- Inicio: Música y ritmos.
- Desarrollo: Juego de seguir el ritmo con movimientos corporales (patear, saltar, aplaudir).
- Cierre: Expresar en voz qué movimientos lograron hacer y cómo se sintieron.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué necesitas para mantener el equilibrio?
- Desarrollo: Juegos de equilibrio en un solo pie, en línea recta, usando objetos como cuerdas o cintas.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia del control del cuerpo.
Jueves
- Inicio: Historias sobre personajes que hacen diferentes movimientos.
- Desarrollo: Juegos en parejas donde imitan animales o personajes (saltando como canguros, caminando como gatos).
- Cierre: Diálogo grupal sobre qué movimientos les gustan más y por qué.
Viernes
- Inicio: Cuento con acciones motrices.
- Desarrollo: Crear una pequeña coreografía en grupo con movimientos variados.
- Cierre: Presentar su coreografía y explicar qué movimientos hicieron.
Semana 4: Feria de Juegos y Medidas: culminación y presentación
Enfoque: Integrar todo lo aprendido mediante un evento lúdico y participativo.
Lunes
- Inicio: Explicar que prepararán una feria donde mostrarán sus habilidades, recursos y conocimientos.
- Desarrollo: Preparar estaciones de juegos: medición con cintas, circuito motriz, manualidades con recursos naturales.
- Cierre: Plática sobre lo que les gustaría mostrar en la feria.
Martes
- Inicio: Ensayo de las estaciones y actividades.
- Desarrollo: Práctica en grupos pequeños, rotando por las estaciones.
- Cierre: Reflexión sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.
Miércoles
- Inicio: Preparar cartelitos y presentaciones orales para la feria.
- Desarrollo: Ensayar hablar en público y presentar sus actividades.
- Cierre: Compartir en voz qué van a decir en la feria.
Jueves
- Inicio: Decoración final y organización de la feria.
- Desarrollo: Ensayo general con todos los niños.
- Cierre: Preparar el ambiente para la presentación.
Viernes
- Inicio: Día de la Feria.
- Desarrollo: Los niños muestran sus estaciones, explican sus actividades y participan en juegos.
- Cierre: Celebración grupal, reconocimiento y reflexión sobre lo aprendido y compartido.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Organizar una Feria de Juegos y Medidas donde los niños presenten estaciones con actividades relacionadas con medición, movimiento, recursos naturales y manualidades. Los criterios de evaluación incluyen:
- Participación activa y colaboración en las estaciones.
- Capacidad para explicar en voz alta lo que hicieron y aprendieron.
- Demostración de habilidades motrices y conocimientos de medidas.
- Respeto y empatía durante la interacción con compañeros y visitantes.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua: Registrar cómo participan, expresan ideas y realizan movimientos en cada actividad.
- Diálogos y preguntas: Formular preguntas abiertas para valorar su comprensión y expresión oral.
- Registro fotográfico y audiovisual: Documentar avances en habilidades motrices y en la participación en actividades.
- Portafolio: Recolectar dibujos, manualidades y registros de actividades para valorar progresos.
- Autoevaluación guiada: Fomentar que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más, usando ejemplos concretos.
Este plan promueve un aprendizaje activo, participativo y contextualizado, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la inclusión y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
