Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Feria de Juegos y Medidas Mensual (20 Días/4 Semanas)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Feria de Juegos y Medidas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Consolidar habilidades matemáticas y motrices de manera divertida.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan las lenguas de la comunidad y otras regiones.
• Lenguajes (PDA): Expresar ideas completas oralmente sobre necesidades, vivencias, gustos y saberes, combinando diferentes lenguajes.
• Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos visuales y digitales para comprender la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Profundizar en conocimientos sobre la diversidad natural mediante imágenes, fotografías y videos.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Promover la cultura de paz, el respeto y la inclusión en sus relaciones con otros y con la naturaleza.
• Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Interactuar con respeto y empatía, identificando cuidados necesarios para seres vivos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Desarrollar habilidades motrices a través de movimientos en diferentes espacios, en solitario, en pareja y en grupo.
• De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Combinar movimientos que impliquen control, equilibrio y estabilidad del cuerpo.

Desarrollo de la Planeación Mensual

Semana 1: Conociendo nuestros recursos y el cuerpo

Enfoque: Reconocer recursos del entorno y fortalecer el control motriz básico.

Lunes:

• Inicio: Conversación sobre qué recursos naturales y hechos del entorno conocen los niños (agua, plantas, animales).
• Desarrollo: Juego sensorial donde exploran diferentes materiales naturales (arena, agua, hojas).
• Cierre: Cuento corto sobre un recurso natural de su comunidad, con preguntas para expresar ideas (lenguaje oral).

Martes:

• Inicio: Canción sobre el cuerpo y sus partes.
• Desarrollo: Juego de imitar movimientos de diferentes partes del cuerpo (manos, pies, cabeza).
• Cierre: Dibujo de su cuerpo, resaltando partes que usaron en el juego.

Miércoles:

• Inicio: Presentación de imágenes de diferentes recursos naturales y animales.
• Desarrollo: Juego de asociación: relacionar recursos con animales o plantas que viven en ellos.
• Cierre: Expresar en voz alta qué aprendieron, usando diferentes formas de expresión (lenguaje oral y corporal).

Jueves:

• Inicio: Pregunta abierta: ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?
• Desarrollo: Circuito motriz con obstáculos sencillos (pasar por túneles, saltar, caminar en línea recta).
• Cierre: Reflexión grupal sobre cómo se sintieron y qué movimientos les gustaron más.

Viernes:

• Inicio: Lectura de una historia sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente.
• Desarrollo: Manualidad con materiales naturales (hojas, piedras, ramitas).
• Cierre: Compartir en voz cuál fue su actividad favorita y por qué.

Semana 2: Medidas y comparaciones en nuestro entorno

Enfoque: Introducir conceptos de medida, comparación y reconocimiento de dimensiones.

Lunes:

• Inicio: Diálogo sobre cosas o lugares que podemos medir (altura de una puerta, tamaño de una mesa).
• Desarrollo: Juego con bloques de diferentes tamaños, comparando alturas y longitudes.
• Cierre: Expresión oral sobre qué objetos son más grandes o más pequeños.

Martes:

• Inicio: Presentación de objetos con diferentes pesos y tamaños.
• Desarrollo: Juego de balance y pesas, donde los niños comparan objetos y miden con sus manos o pies.
• Cierre: Narrar qué objetos son más pesados o livianos usando lenguaje sencillo.

Miércoles:

• Inicio: Pregunta: ¿Cómo podemos saber si algo es largo o corto?
• Desarrollo: Juegos con cintas y reglas para medir diferentes objetos del aula.
• Cierre: Crear una lista de objetos medidos y comparados.

Jueves:

• Inicio: Historia de un personaje que mide cosas en su casa o en el parque.
• Desarrollo: Construcción con bloques para crear diferentes alturas y medidas.
• Cierre: Explicar en voz qué mediciones hicieron y qué aprendieron.

Viernes:

• Inicio: Presentación de imágenes de diferentes tamaños y formas.
• Desarrollo: Juego de clasificación: ordenar objetos de menor a mayor o viceversa.
• Cierre: Cantar una canción relacionada con medidas y comparaciones.

Semana 3: Juegos de movimiento y control corporal

Enfoque: Mejorar habilidades motrices, equilibrio y coordinación a través del juego.

Lunes:

• Inicio: Charla sobre movimientos que podemos hacer en el aula y en el patio.
• Desarrollo: Circuito de equilibrio en línea, saltar, arrastrarse y girar en parejas.
• Cierre: Compartir cómo se sintieron y qué movimiento les gustó más.

Martes:

• Inicio: Música y ritmos.
• Desarrollo: Juego de seguir el ritmo con movimientos corporales (patear, saltar, aplaudir).
• Cierre: Expresar en voz qué movimientos lograron hacer y cómo se sintieron.

Miércoles:

• Inicio: Pregunta: ¿Qué necesitas para mantener el equilibrio?
• Desarrollo: Juegos de equilibrio en un solo pie, en línea recta, usando objetos como cuerdas o cintas.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia del control del cuerpo.

Jueves:

• Inicio: Historias sobre personajes que hacen diferentes movimientos.
• Desarrollo: Juegos en parejas donde imitan animales o personajes (saltando como canguros, caminando como gatos).
• Cierre: Diálogo grupal sobre qué movimientos les gustan más y por qué.

Viernes:

• Inicio: Cuento con acciones motrices.
• Desarrollo: Crear una pequeña coreografía en grupo con movimientos variados.
• Cierre: Presentar su coreografía y explicar qué movimientos hicieron.

Semana 4: Feria de Juegos y Medidas: culminación y presentación

Enfoque: Integrar todo lo aprendido mediante un evento lúdico y participativo.

Lunes:

• Inicio: Explicar que prepararán una feria donde mostrarán sus habilidades, recursos y conocimientos.
• Desarrollo: Preparar estaciones de juegos: medición con cintas, circuito motriz, manualidades con recursos naturales.
• Cierre: Plática sobre lo que les gustaría mostrar en la feria.

Martes:

• Inicio: Ensayo de las estaciones y actividades.
• Desarrollo: Práctica en grupos pequeños, rotando por las estaciones.
• Cierre: Reflexión sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.

Miércoles:

• Inicio: Preparar cartelitos y presentaciones orales para la feria.
• Desarrollo: Ensayar hablar en público y presentar sus actividades.
• Cierre: Compartir en voz qué van a decir en la feria.

Jueves:

• Inicio: Decoración final y organización de la feria.
• Desarrollo: Ensayo general con todos los niños.
• Cierre: Preparar el ambiente para la presentación.

Viernes:

• Inicio: Día de la Feria.
• Desarrollo: Los niños muestran sus estaciones, explican sus actividades y participan en juegos.
• Cierre: Celebración grupal, reconocimiento y reflexión sobre lo aprendido y compartido.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Organizar una Feria de Juegos y Medidas donde los niños presenten estaciones con actividades relacionadas con medición, movimiento, recursos naturales y manualidades. Los criterios de evaluación incluyen:

• Participación activa y colaboración en las estaciones.
• Capacidad para explicar en voz alta lo que hicieron y aprendieron.
• Demostración de habilidades motrices y conocimientos de medidas.
• Respeto y empatía durante la interacción con compañeros y visitantes.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua: Registrar cómo participan, expresan ideas y realizan movimientos en cada actividad.
• Diálogos y preguntas: Formular preguntas abiertas para valorar su comprensión y expresión oral.
• Registro fotográfico y audiovisual: Documentar avances en habilidades motrices y en la participación en actividades.
• Portafolio: Recolectar dibujos, manualidades y registros de actividades para valorar progresos.
• Autoevaluación guiada: Fomentar que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más, usando ejemplos concretos.

Este plan promueve un aprendizaje activo, participativo y contextualizado, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la inclusión y el respeto por la diversidad.