Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Descubriendo mis emociones y sentimientos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mis emociones y sentimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo mis emociones y sentimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mis emociones y sentimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto
Descubriendo mis emociones y sentimientos
Asunto o Problema Principal a Abordar
Que los alumnos logren identificar y regular sus emociones y sentimientos.
Tipo de Planeación
Por Fases Metodológicas
Escenario
Aula
Metodología(s)
Servicios
Ejes Articuladores
Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. | De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Conociendo mis emociones |
|
| Recuperación | Explorando emociones con juegos |
|
| Planificación | Creando nuestro mapa emocional |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando mis sentimientos |
|
| Comprensión y producción | Expresando mis emociones |
|
| Reconocimiento | Observando mis avances |
|
| Corrección | Ajustando nuestro aprendizaje |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Compartiendo mis emociones |
|
| Difusión | Mostrando lo que aprendí |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Celebrando nuestro aprendizaje |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | Observar y dialogar sobre cómo se sienten en diferentes situaciones cotidianas. |
|
| Lo que sé y quiero saber | Preguntar y explorar sobre emociones propias y ajenas. |
|
| Planificamos el servicio | Diseñar actividades para ayudar a otros a expresar sus sentimientos. |
|
| Ejecutamos el servicio | Participar en actividades que compartan lo aprendido. |
|
| Compartimos y evaluamos resultados | Reflexionar sobre cómo ayudaron a otros y qué aprendieron del proceso. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
- Una “Caja de emociones” decorada y llena de objetos y dibujos que representan diferentes sentimientos, creada por los niños.
- Un mural colectivo con expresiones, dibujos y objetos que muestren cómo identifican y expresan emociones.
Sugerencias para Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades sensoriales, dramatizaciones y expresiones orales.
- Recopilar registros visuales (fotos, dibujos, videos) que evidencien el reconocimiento y expresión de emociones.
- Escuchar y valorar las palabras y gestos de los niños durante las presentaciones y reflexiones.
- Realizar conversaciones cortas para saber cómo los niños entienden y manejan sus sentimientos en diferentes momentos.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, sensorial y lúdico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la expresión oral, la empatía y el pensamiento crítico en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
