Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: LA FIESTA DE MI COMUNIDAD: CUANDO HAY FIESTA EN MI COMUNIDAD Y MUCHAS INASISTENCIAS EN MI ESCUELA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA FIESTA DE MI COMUNIDAD: CUANDO HAY FIESTA EN MI COMUNIDAD Y MUCHAS INASISTENCIAS EN MI ESCUELA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA FIESTA DE MI COMUNIDAD: CUANDO HAY FIESTA EN MI COMUNIDAD Y MUCHAS INASISTENCIAS EN MI ESCUELA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA FIESTA DE MI COMUNIDAD: CUANDO HAY FIESTA EN MI COMUNIDAD Y MUCHAS INASISTENCIAS EN MI ESCUELA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto:
LA FIESTA DE MI COMUNIDAD: CUANDO HAY FIESTA EN MI COMUNIDAD Y MUCHAS INASISTENCIAS EN MI ESCUELA
Asunto o Problema Principal a Abordar:
La inasistencia escolar, el compromiso de los padres y el impacto en el aprendizaje de los niños.
Tipo de Planeación:
Semanal (5 días)
Escenario:
Comunidad
Metodología(s):
Basado en problemas
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Indaga en diferentes fuentes y con expertos sobre riesgos y daños que provocan fenómenos naturales como sismos, inundaciones, huracanes.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio y su interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Expresar costumbres y rutinas familiares y compararlas con las de sus pares, encontrando similitudes.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre la comunidad y la importancia de asistir a la escuela.
- Actividad 2: Dialogamos en círculo sobre qué les gusta de su comunidad y si han participado en alguna celebración.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Mi comunidad en fiesta". Los niños imitan diferentes personajes (familias, comerciantes, autoridades), usando disfraces y objetos sensoriales (sombreros, utensilios).
- Actividad 4: Movimiento: baile libre con música tradicional de su comunidad, fomentando la expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo sobre una comunidad que celebra y por qué es importante que todos asistan a la escuela para que la fiesta sea divertida y participativa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que incluya palabras sobre la comunidad y la asistencia.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué cosas hacen en las fiestas? ¿Por qué creen que es importante que todos asistan?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción sensorial: con materiales reciclados (papel, plastilina, tela), crear pequeñas figuras o adornos típicos de las fiestas de su comunidad.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de la fiesta", donde los niños recorren un circuito imitando preparativos y celebraciones, saltando, gateando y bailando.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en grupo: "¿Qué pasaría si alguien no viene a la fiesta o a la escuela?" y cómo podemos invitar a todos a participar.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre la diversidad en la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué diferentes tipos de familias hay en nuestro barrio? ¿Qué costumbres tienen?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: oler, tocar y escuchar sonidos de diferentes elementos de las fiestas (flores, instrumentos, comida).
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en grandes papeles, representar una fiesta comunitaria, incorporando elementos que hayan explorado sensorialmente.
Cierre
- Actividad final: Compartir su dibujo y explicar qué personajes o cosas importantes pintaron, reforzando la idea de diversidad y participación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con enfoque en la inclusión y respeto.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa si alguien no puede venir a la fiesta o a la escuela? ¿Cómo podemos ayudar?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: "La cuerda de la comunidad", donde los niños toman la cuerda y representan diferentes roles de la comunidad, promoviendo trabajo en equipo.
- Actividad 4: Indaga con un "mini taller": conversar con un experto o adulto de la comunidad sobre cómo se preparan para las fiestas y qué riesgos naturales pueden afectarles.
Cierre
- Actividad final: Cuenta una historia sencilla sobre cómo todos en la comunidad trabajan juntos para que la fiesta sea feliz y segura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión de lo aprendido sobre las comunidades y las fiestas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos participen en las fiestas y en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: construir un mural con dibujos, recortes y materiales variados que represente una fiesta comunitaria, resaltando la participación y diversidad.
- Actividad 4: Juego libre y movimiento: bailar y jugar en grupo, simulando una celebración comunitaria.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural y reflexión grupal sobre la importancia de la participación y el compromiso de todos para que las fiestas y la escuela sean exitosas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Qué crearán:
Un mural colectivo que represente una fiesta comunitaria, incluyendo personajes, objetos y tradiciones que los niños aprendieron y exploraron durante la semana.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en la construcción del mural.
- Uso de diferentes materiales sensoriales para expresar ideas.
- Explicación sencilla del mural, destacando la diversidad y la importancia de la asistencia.
- Trabajo en equipo y respeto en la colaboración.
Relación con los PDAs:
Favorece la expresión de costumbres, tradiciones y la valoración de la diversidad familiar y comunitaria, además de promover la reflexión sobre la importancia de la participación para evitar inasistencias y fortalecer el compromiso.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en las actividades de exploración, movimiento y creación.
- Realizar preguntas sencillas para conocer las ideas y sentimientos de los niños respecto a la comunidad y las fiestas.
- Anotar ejemplos de colaboración y respeto durante las actividades grupales.
- Utilizar anécdotas para valorar cómo expresan sus ideas y cómo integran conceptos sobre diversidad y participación.
- Favorecer espacios de diálogo donde los niños puedan compartir sus experiencias y reflexiones, favoreciendo su pensamiento crítico y su conciencia social.
¡Este plan busca fortalecer en los niños la valoración de su comunidad, la participación activa y el respeto por la diversidad, promoviendo un aprendizaje significativo y lúdico!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
