Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conociendo mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Expresión oral y combinada para comunicar ideas, vivencias, emociones, gustos y saberes sobre su comunidad y entorno natural.
- Saberes y Pensamiento Científico: Reconocimiento de características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de la diversidad cultural y social en la comunidad, fomentando respeto y empatía.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad territorial y afectiva, interacción respetuosa con otros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo colectivo con una canción que mencione diferentes lugares de la comunidad (ejemplo: “En mi comunidad”).
- Actividad 2: Ronda de preguntas y respuestas sencillas: “¿Qué conoces de tu comunidad?” y “¿Qué te gusta más de aquí?” para activar conocimientos previos y generar interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Caminata exploratoria en el patio o entorno cercano, con ojos cerrados o abiertos, para sentir, escuchar y oler elementos naturales como plantas, tierra, agua, animales pequeños.
- Actividad 4: Juego sensorial guiado: identificar diferentes sonidos del entorno (pájaros, agua, pasos) y asociarlos con elementos naturales o humanos.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre una aventura en la comunidad, con énfasis en la diversidad y el respeto a la naturaleza y personas.
- Reflexión sencilla: “¿Qué te gustó más de hoy?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con palabras relacionadas a la comunidad y la naturaleza.
- Actividad 2: Presentación de imágenes (dibujos, fotos) de diferentes familias, personas y lugares en la comunidad. Preguntar: “¿Quién vive aquí?”, “¿Qué lugares conocen?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: cada niño representa a un miembro de su familia o a un personaje del barrio, usando disfraces o accesorios sencillos.
- Actividad 4: Dibujar en papel o en la arena su lugar favorito en la comunidad, expresando en voz alta por qué les gusta.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo lo que dibujaron y decir qué les gusta de ese lugar o persona.
- Pregunta final: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestra comunidad?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto sobre los animales y plantas que viven en su comunidad.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué animales o plantas conocen? ¿Qué necesitan para vivir?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: recolectar hojas, piedras, pequeñas ramas, y animales pequeños (como hormigas o mariposas) en un área segura, observando y tocando.
- Actividad 4: Clasificación sencilla: separar los objetos por color, tamaño o textura, y hablar sobre sus diferencias.
Cierre
- Actividad final: Crear un mural colectivo con los objetos recolectados y decir qué aprendieron de cada uno.
- Reflexión: “¿Cómo cuido mi entorno para que todos los seres vivan felices?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto colectivo sobre la tierra, el agua, y el aire.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?” para activar ideas previas y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “El guardabosques” o “El cuidador del río”, donde los niños actúan cuidando plantas y animales, con instrucciones simples y movimientos.
- Actividad 4: Elaboración sensorial: hacer un pequeño “jardín” en un recipiente con tierra, semillas y agua, observando cómo crecen las plantas.
Cierre
- Actividad final: Cuento con títere o muñeco sobre un animal que necesita cuidado y respeto.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo final con una canción que represente la comunidad.
- Actividad 2: Ronda para compartir qué aprendieron y qué más quieren conocer de su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un “Mapa de mi comunidad” con dibujos, pegatinas o recortes, señalando lugares importantes y personas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: recorrer el “mapa” en el salón o patio, identificando y nombrando los lugares y personajes.
Cierre
- Actividad final: Presentar el mapa a los compañeros, diciendo qué lugares o personas les gustan más.
- Reflexión: “¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra comunidad?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Mi comunidad”, elaborado con dibujos, recortes, objetos naturales y palabras que describen los lugares, personas y seres vivos que conocen en su entorno.
¿Cómo?
Cada niño aporta sus dibujos, objetos y ideas en la creación del mural, participando en la clasificación, decoración y explicación de su parte.
Criterios de Evaluación
- Participa activamente en las actividades sensoriales y de expresión oral.
- Reconoce y nombra elementos de su comunidad y entorno natural.
- Muestra respeto y empatía al valorar las contribuciones de sus compañeros.
- Explica en sus palabras lo que aprendió sobre la diversidad y el cuidado del entorno.
Este producto refleja sus conocimientos, valores y participación en el proceso de conocer y valorar su comunidad desde una perspectiva intercultural y respetuosa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación y expresión.
- Anécdotas y registros gráficos de sus intervenciones y dibujos.
- Preguntas sencillas sobre qué aprendieron y qué les gustó en cada día.
- Uso de listas de cotejo para identificar si reconocen elementos del entorno y participan en las actividades de respeto y cuidado.
- Retroalimentación verbal y motivadora al finalizar cada actividad para fortalecer su confianza y habilidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
