Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las plantas y nuestras emociones
Lunes
Inicio
- Conversar con los niños sobre qué plantas conocen y cómo se sienten cuando las ven o las tienen cerca. Preguntar: “¿Qué les gusta de las plantas?” y “¿Cómo creen que se sienten las plantas?”.
- Mostrar imágenes o muestras de diferentes plantas de la comunidad, especialmente las relacionadas con la feria del arrayán.
Desarrollo
- Salir al patio o a un espacio cercano y explorar plantas reales: oler, tocar, observar sus formas y colores.
- Cada niño elige una planta y comparte qué le gusta de ella, usando palabras y gestos para expresar sus emociones.
- Dibujar en papel o en plastilina su planta favorita y decir por qué le gusta.
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a las plantas.
- Cantar una canción sencilla sobre plantas y naturaleza.
Martes
Inicio
- Recordar las plantas exploradas el día anterior y hablar sobre cómo las plantas ayudan a las personas y a los animales en la comunidad.
Desarrollo
- Realizar un juego sensorial: con diferentes texturas (hojas, tierra, semillas) y aromas (hierbas, flores), para que los niños relacionen las sensaciones con las plantas.
- Crear un mural colectivo con dibujos y recortes de plantas y animales que viven en su comunidad.
Cierre
- Narrar una historia sencilla sobre una planta que ayuda a una comunidad, fomentando la expresión oral y emocional.
- Preguntar: “¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas?”
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida de lo aprendido con una ronda de preguntas y respuestas sobre plantas y emociones.
Desarrollo
- Experimentar con semillas: plantar semillas en pequeños vasos o macetas y observar qué pasa cada día.
- Hablar sobre cómo las plantas necesitan agua y sol para crecer, relacionando con el cuidado del ambiente.
Cierre
- Cantar juntos una canción sobre el cuidado de las plantas.
- Reflexionar sobre cómo podemos cuidar las plantas en casa y en la escuela.
Jueves
Inicio
- Recordar las semillas plantadas y las sensaciones que experimentaron con ellas.
Desarrollo
- Crear una “fábrica de plantas” con materiales reciclados (botellas, papel) y decorarlas con elementos naturales.
- Introducir el vocabulario relacionado con el cuidado de plantas: regar, sembrar, cuidar, crecer.
Cierre
- Presentar las creaciones y explicar qué cuidarán en sus plantas en casa.
- Cantar una canción que hable de plantas y crecimiento.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana mediante una lluvia de ideas sobre lo que más gustó y lo que aprendieron.
Desarrollo
- Juegos de dramatización: representar una historia donde las plantas ayudan a la comunidad.
- Preparar un pequeño “banco de ideas” con propuestas para cuidar las plantas y el medio ambiente en su comunidad.
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gustó de la semana y cómo se sienten respecto a las plantas.
- Música y danza con movimientos relacionados a las plantas.
Semana 2: La feria del arrayán y nuestro compromiso con la naturaleza
Lunes
Inicio
- Presentar la idea de la feria del arrayán, preguntando qué saben sobre ella y qué les gustaría aprender o hacer para prepararse.
Desarrollo
- Investigar en imágenes o en la comunidad sobre el arrayán y otras plantas que participan en la feria.
- Dibujar o hacer collage de lo que imaginan que será la feria.
Cierre
- Compartir los dibujos y comentar qué les emociona más de la feria.
- Cantar una canción relacionada con plantas y comunidad.
Martes
Inicio
- Reflexionar sobre la importancia de las plantas para la comunidad y cómo podemos contribuir a cuidarlas.
Desarrollo
- Crear un mural con “ideas verdes”: dibujos y palabras sobre cómo cuidar las plantas y el ambiente.
- Juegos de movimiento: imitar cómo crecen las plantas o cómo las cuidan las personas.
Cierre
- Contar una pequeña historia sobre una planta que ayuda a todos en la comunidad.
- Preguntar qué acciones pueden realizar para ayudar a cuidar el entorno.
Miércoles
Inicio
- Revisar las ideas y dibujos del día anterior y recordar el compromiso de cuidar las plantas.
Desarrollo
- Hacer una actividad de dramatización: simular la feria del arrayán, donde cada niño representa a una planta o a un cuidador.
- Reforzar el vocabulario: cuidar, proteger, colaborar, crecer.
Cierre
- Compartir experiencias y lo que aprendieron sobre la comunidad y las plantas.
- Moverse con una canción que hable de plantas y comunidad.
Jueves
Inicio
- Recordar los compromisos para cuidar las plantas y el ambiente.
Desarrollo
- Crear un “cartel de compromiso” que los niños decoran y firman (con ayuda de los adultos) para cuidar las plantas y colaborar en la feria.
- Ensayar una pequeña dramatización o presentación para la feria.
Cierre
- Reflexionar sobre cómo se sienten al comprometerse y qué acciones realizarán en la feria.
- Movimientos libres y danza para expresar sus emociones.
Viernes
Inicio
- Preparar todo para la feria del arrayán, recordando lo que han aprendido y creado.
Desarrollo
- Montar en grupo un stand o rincón con sus plantas y dibujos, explicando a otros niños y adultos lo que saben sobre su cuidado.
- Practicar la presentación final.
Cierre
- Celebrar con música y danzas la culminación del proyecto y la llegada de la feria.
- Compartir en círculo lo que más disfrutaron y lo que aprendieron en estas dos semanas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una “Feria del Arrayán” en la que los niños exhiben plantas que ellos mismos sembraron, acompañadas de dibujos y carteles que explican cómo cuidarlas y por qué es importante proteger la naturaleza. También realizarán una dramatización representando cómo las plantas ayudan a la comunidad.
¿Cómo se evalúa?
- Presentación y explicación de las plantas y cuidados.
- Participación activa en la dramatización y en la feria.
- Calidad y creatividad en los dibujos y decoraciones.
- Manifestaciones de comprensión y respeto por la naturaleza y la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, tomando en cuenta la participación, la expresión oral y el interés.
- Preguntas abiertas al finalizar cada actividad para verificar su comprensión y emociones.
- Registro de los dibujos, collages y participación en dramatizaciones.
- Diálogo con los niños sobre sus acciones y conocimientos adquiridos respecto al cuidado de las plantas y la comunidad.
- Retroalimentación positiva y guiada para fortalecer su compromiso y comprensión.
Este plan busca que los niños desarrollen una conciencia ecológica, expresen sus ideas y emociones, y participen activamente en su comunidad a través de actividades lúdicas y significativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
