Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Compartiendo mis aventuras de vacaciones
Lunes
Inicio
- Cuento colectivo: La maestra invita a los niños a sentarse en círculo y comparte una historia sencilla sobre unas vacaciones divertidas, usando movimientos y sonidos para captar su atención.
- Preguntas abiertas: ¿Qué hicieron ustedes en sus vacaciones? ¿A dónde fueron? ¿Con quién estuvieron?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Cada niño recibe una caja con objetos relacionados a diferentes actividades vacacionales (arena, conchas, hojas, pequeños juguetes) y los explora tocando y describiendo lo que sienten.
- Dibujo libre: Los niños dibujan en una hoja lo que más les gustó de sus vacaciones, usando colores y formas que representen su experiencia.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su dibujo y dice en pocas palabras qué hizo en sus vacaciones.
- Reflexión grupal: La maestra resalta la diversidad de experiencias y el valor de compartir.
Martes
Inicio
- Juego de sonidos: Los niños imitan sonidos que escucharon en sus viajes o actividades vacacionales (olas, animales, vehículos).
- Pregunta motivadora: ¿Qué sonidos recuerdan de sus vacaciones?
Desarrollo
- Juego de rol: En pequeños grupos, representan situaciones de vacaciones, como ir a la playa, visitar a la familia o pasear por el parque, usando disfraces o accesorios simples.
- Narración colectiva: Entre todos, inventan una historia sobre un día en vacaciones, con inicio, desarrollo y final, guiados por la maestra.
Cierre
- Compartir historias: Algunos niños cuentan brevemente su parte de la historia inventada.
- Comentarios positivos y reconocimiento a las ideas de todos.
Miércoles
Inicio
- Canción: La maestra enseña una canción sencilla sobre vacaciones y familia.
- Pregunta: ¿Qué les gusta hacer con su familia cuando están de vacaciones?
Desarrollo
- Mural colectivo: En un cartel grande, los niños pegan fotos, dibujos y recortes relacionados con sus vacaciones.
- Diálogo en parejas: Los niños conversan con un compañero sobre lo que más les gustó y cómo se sintieron en esos momentos.
Cierre
- Revisión del mural: La maestra hace un recorrido explicando las diferentes experiencias.
- Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre las vacaciones de sus amigos?
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan acciones relacionadas con actividades vacacionales (bajar una ola, montar en coche, explorar la naturaleza).
- Pregunta: ¿Qué otras cosas pueden hacer en vacaciones?
Desarrollo
- Juego sensorial con agua y arena: Simulan la playa o la tierra donde jugaron durante las vacaciones, usando sus manos y pies.
- Creación de una historia grupal: Cada niño aporta una idea para una historia sobre un día en vacaciones, inventando personajes y lugares.
Cierre
- Cuento colectivo: La maestra narra la historia creada por los niños, resaltando la colaboración.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las vacaciones y las historias?
Viernes
Inicio
- Círculo de experiencias: Los niños comparten en voz alta una palabra que describa cómo se sintieron en sus vacaciones.
- Pregunta: ¿Qué te hizo muy feliz en tus vacaciones?
Desarrollo
- Juego de emociones: Dibujan en una hoja una cara que muestre cómo se sintieron en vacaciones (feliz, sorprendido, tranquilo).
- Juego de memoria: Con tarjetas que muestran diferentes actividades vacacionales, los niños las emparejan y dicen qué representan.
Cierre
- Resumen grupal: La maestra repasa las experiencias compartidas y destaca la diversidad.
- Canto: Canción de despedida sobre vacaciones y familia.
Semana 2: Conociendo y cuidando nuestra comunidad y cultura
Lunes
Inicio
- Presentación de objetos: La maestra muestra objetos representativos de la comunidad y pide a los niños que adivinen qué son y cómo se usan.
- Pregunta: ¿Con qué cosas de la comunidad jugamos o aprendemos?
Desarrollo
- Visita virtual o en imágenes: Se muestran fotos de lugares y personas importantes en la comunidad.
- Juego de roles: Representan en pequeños grupos a personajes de su comunidad (policía, doctor, vendedor).
Cierre
- Conversación: Los niños expresan qué aprendieron sobre su comunidad.
- Dibujo: Cada niño dibuja a un personaje o lugar importante en su comunidad.
Martes
Inicio
- Cuento breve: La maestra narra una historia sobre un niño que ayuda a su comunidad cuidando el ambiente y respetando a las personas.
- Pregunta: ¿Qué cosas podemos hacer para cuidar nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Recogen hojas, piedras y basura (simulada) del patio para aprender a mantener limpio su entorno.
- Juego de clasificación: Separan objetos por color y tamaño, relacionándolos con elementos de su comunidad y naturaleza.
Cierre
- Diálogo: Los niños hablan sobre cómo pueden ayudar a mantener limpia y bonita su comunidad.
- Canción: La maestra enseña una canción sobre cuidar el entorno.
Miércoles
Inicio
- Juego de sonidos y palabras: Se escuchan sonidos de la comunidad y los niños intentan identificarlos.
- Pregunta: ¿Qué sonidos escuchamos en nuestro barrio?
Desarrollo
- Creación de historias: Entre todos, inventan una historia sobre un día en la comunidad, incluyendo personajes y lugares.
- Dibujo colectivo: Representan la historia en un mural, usando colores y formas.
Cierre
- Compartir: Algunos niños explican su parte de la historia.
- Reflexión: La importancia de respetar y valorar a las personas y lugares en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan acciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente y la convivencia.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para vivir bien en comunidad?
Desarrollo
- Manualidad: Elaboran un cartel con dibujos y mensajes sobre el cuidado del agua, la limpieza y el respeto.
- Role-playing: Simulan situaciones donde ayudan a un amigo o respetan las reglas del aula.
Cierre
- Diálogo final: Reflexionan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su día a día.
- Canción: Sobre convivencia y respeto.
Viernes
Inicio
- Ronda de palabras: Los niños dicen una palabra que represente algo que aprendieron sobre su comunidad.
- Pregunta: ¿Qué es lo más importante para vivir en paz y armonía?
Desarrollo
- Juego de memoria con imágenes: Relacionan imágenes de acciones positivas en la comunidad.
- Crean una pequeña obra de teatro: Representan una situación en la comunidad donde muestran respeto y ayuda.
Cierre
- Presentación: Algunos niños muestran su obra y explican su mensaje.
- Cierre grupal: La maestra refuerza la importancia de cuidar y respetar su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una exposición comunitaria donde los niños muestran sus dibujos, historias y manualidades relacionadas con sus vacaciones y su comunidad. Incluye una dramatización de la obra de teatro creada por los niños. La exposición será abierta a familias y vecinos, promoviendo el reconocimiento de las experiencias y valores aprendidos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y conversaciones.
- Capacidad para narrar y compartir experiencias y conocimientos.
- Creatividad en dibujos, historias y dramatizaciones.
- Respeto y colaboración en actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y expresión oral.
- Preguntas abiertas para valorar la comprensión y el diálogo.
- Revisión de los productos realizados (dibujos, historias, manualidades) para evaluar creatividad y comprensión.
- Retroalimentación verbal y reconocimiento de logros, fomentando la autoestima y el interés por seguir aprendiendo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
