Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: ACTIVIDADES DE ENERO REGRESO DE VACACIONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ACTIVIDADES DE ENERO REGRESO DE VACACIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ACTIVIDADES DE ENERO REGRESO DE VACACIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aCTIVIDADES DE ENERO REGRESO DE VACACIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
- Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
- Promoción de cultura de prevención de riesgos y acciones de seguridad en la comunidad.
- La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
- Reconocimiento y expresión de emociones en interacción con diversas personas y situaciones.
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo cantado "Hola, queridos amigos" acompañado de movimientos corporales suaves para activar el cuerpo y las emociones.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Cómo te sientes hoy?" y "¿Qué te gusta hacer en casa y en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre emociones y experiencias recientes.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: "El rincón de las emociones", donde cada niño toca y explora diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) en tarjetas con expresiones emocionales (feliz, triste, enojado, sorprendido). Luego, expresan cómo se sienten con gestos y palabras.
- Actividad 4: Movimiento expresivo: "Camina como tus emociones", los niños caminan imitando diferentes emociones (por ejemplo, camina lentamente como triste, rápido como feliz).
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre un niño que vuelve de vacaciones y expresa sus sentimientos, invitando a los niños a compartir cómo se sintieron al regresar. Se realiza un dibujo individual de su emoción principal del día.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida "Soy feliz de volver a jugar" con movimientos de brazos y cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué cosas nuevas aprendiste o hiciste en tus vacaciones?" para activar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de números y emociones: con tarjetas numéricas del 1 al 5, los niños relacionan cada número con una emoción que hayan sentido o vivido en vacaciones, expresándola con gestos o palabras.
- Actividad 4: Actividad motriz: "Saltando emociones", donde saltan en diferentes lugares del espacio según la emoción que representen (felicidad, calma, miedo, tristeza).
Cierre
- Actividad final: Dibujar un "Mural de emociones", donde cada niño pega una figura o dibujo que represente cómo se sintió en vacaciones y comparte su motivo.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento: "El gato y el ratón" para activar el cuerpo y la atención.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué te hace sentir seguro o triste en la escuela?" para reflexionar sobre la seguridad y confianza.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: "Dibuja tu lugar seguro", usando colores y formas para expresar sentimientos de protección y confianza.
- Actividad 4: Juego de roles: "Mi familia y yo", donde los niños representan situaciones familiares que los hacen sentir seguros o felices, usando disfraces o mímica.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo los dibujos y experiencias, resaltando lo que los hace sentir bien y seguros.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con "abrazos invisibles" y palabras amables.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué te gusta hacer para sentirte feliz en la escuela?" para activar ideas positivas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego numérico: "Contemos nuestras emociones", usando fichas o piedras, cada niño coloca una ficha por cada emoción que siente, contando en voz alta.
- Actividad 4: Movimiento: "El camino de las emociones", los niños caminan en línea siguiendo instrucciones (camina con paso ligero, lento, brincando) para explorar diferentes estados emocionales.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado donde un personaje enfrenta diferentes emociones, invitando a los niños a identificar y nombrar las emociones mostradas.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre y agradecimiento, reforzando la alegría de volver a la escuela.
- Actividad 2: Reflexión en grupo: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras emociones y seguridad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de emociones", donde todos aportan un dibujo, palabra o símbolo que represente lo que aprendieron sobre sus sentimientos y confianza.
- Actividad 4: Juego de movimiento y expresión: "Simón dice" con instrucciones relacionadas a emociones y seguridad (ejemplo: "Simón dice, muestra una sonrisa", "Simón dice, actúa con miedo").
Cierre
- Actividad final: Compartir el mural y una canción grupal que reafirme la confianza y alegría de volver a la escuela.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestro mundo de emociones y seguridad", donde cada niño aporta dibujos, palabras o símbolos que expresan cómo se sintieron y qué aprendieron sobre sus emociones y confianza durante la semana.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades y expresiones emocionales.
- Capacidad para identificar y nombrar emociones propias y ajenas.
- Uso de recursos gráficos y artísticos para representar sentimientos.
- Muestra confianza y seguridad al compartir en grupo.
Relación con los PDAs:
El mural refleja la comprensión y expresión de emociones, fortaleciendo la autoestima y seguridad, y promoviendo la inclusión y diversidad en las formas de sentir y mostrar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: cómo participan, expresan emociones y relacionan conceptos.
- Anécdotas y registros fotográficos de las expresiones y dibujos realizados.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar la comprensión y la reflexión.
- Diálogos y retroalimentaciones individuales y grupales para fortalecer la confianza y la seguridad emocional.
Este plan promueve un aprendizaje significativo y activo, centrado en las emociones, la seguridad y la inclusión, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
