Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo los alimentos y su importancia para la salud
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla sobre personajes que comen diferentes tipos de alimentos, resaltando los que son saludables.
- Pregunta motivadora: ¿Qué les gusta comer para estar sanos?
Desarrollo
- Exploración de imágenes: Mostrar fotos y dibujos de alimentos variados (frutas, verduras, dulces, papas fritas).
- Juego sensorial: Tocar y oler frutas y verduras reales o de plástico para identificar sus características.
Cierre
- Rincón de reflexión: Cada niño comparte qué alimento le gusta más y si sabe si es saludable o no.
- Introducción a la actividad de mañana: “Vamos a buscar en la escuela alimentos que sean buenos para nuestro cuerpo”.
Martes
Inicio
- Conversación grupal: ¿Qué alimentos creen que nos dan energía y nos hacen fuertes?
Desarrollo
- Visita a la huerta escolar o rincón de frutas y verduras: Observar, tocar y nombrar los alimentos.
- Dibujar en papel sus alimentos favoritos y clasificar si creen que son saludables o no.
Cierre
- Canción o rima sobre alimentos saludables.
- Pregunta para reflexionar: ¿Por qué es bueno comer frutas y verduras?
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar diferentes alimentos y que los niños levanten la mano si creen que es saludable.
Desarrollo
- Experimento sensorial: Probar pequeñas muestras de diferentes alimentos (sin alergias), notar sabores y texturas.
- Crear un mural colectivo: recortar y pegar imágenes de alimentos saludables en un cartel grande.
Cierre
- Narrar una historia inventada en la que los personajes eligen comer solo alimentos saludables para estar fuertes.
- Pregunta: ¿Qué alimentos ayudan a nuestro cuerpo a crecer?
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos comieron en la comida de ayer? ¿Eran saludables?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar en grupos alimentos saludables y no saludables usando tarjetas o imágenes.
- Manualidad: Preparar un "plato saludable" con recortes y papel de colores.
Cierre
- Relato colectivo: Inventar una historia donde un personaje aprende a elegir alimentos buenos.
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para comer más saludable?
Viernes
Inicio
- Dinámica de movimiento: “El alimento saludable” (los niños saltan o caminan cuando escuchan alimentos saludables).
Desarrollo
- Juego de roles: Simular una tienda de frutas y verduras, donde los niños “compran” alimentos saludables.
- Cuento dramatizado: Representar la historia del personaje que aprende sobre alimentos saludables.
Cierre
- Canción sobre comer frutas y verduras.
- Tarea: Traer de casa una fruta o verdura para mostrarla y hablar de ella en la próxima semana.
Semana 2: Descubriendo y compartiendo alimentos saludables en nuestra comunidad
Lunes
Inicio
- Revisión de la tarea: Mostrar las frutas o verduras que cada niño trajo y hablar sobre ellas.
Desarrollo
- Visita a la cocina o comedor escolar para ver cómo preparan alimentos saludables.
- Juego de imitación: Fingir que cocinan y preparan ensaladas con materiales de juego.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué alimentos saludables podemos comer en la escuela y en casa?
- Sugerencia: Preparar en grupo una ensalada de frutas o verduras.
Martes
Inicio
- Cuento: Leer o inventar una historia sobre un personaje que aprende a comer mejor con ayuda de sus amigos.
Desarrollo
- Actividad de experimentación: Plantar semillas de frutas o verduras en vasos transparentes y observar su crecimiento.
- Dibujar el proceso desde la semilla hasta la fruta.
Cierre
- Charla: ¿Qué necesitamos para que nuestras plantas crezcan sanas y fuertes?
- Pregunta: ¿Qué alimentos podemos cultivar en casa o en la escuela?
Miércoles
Inicio
- Juegos de movimiento: “El alimento saludable” (los niños corren o saltan cuando se mencionan alimentos saludables).
Desarrollo
- Crear un mural colectivo con dibujos de alimentos saludables y sus beneficios.
- Manualidad: Hacer una “cesta de frutas” con papel y materiales reciclados.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué alimentos podemos comer para estar fuertes y felices?
- Cuento corto: sobre la importancia de la variedad en la alimentación.
Jueves
Inicio
- Conversación: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos saludables? ¿Qué les gustaría comer más?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular un mercado donde los niños “compran” solo alimentos saludables.
- Preparar en grupo un “menú saludable” con dibujos.
Cierre
- Compartir: Cada niño dice cuál es su alimento saludable favorito y por qué.
- Tarea: Practicar en casa la elección de alimentos saludables en sus comidas diarias.
Viernes
Inicio
- Círculo: Compartir experiencias de la semana, qué alimentos descubrieron y cuáles les gustan más.
Desarrollo
- Presentación del Producto final: “Nuestro mural de alimentos saludables”, en el que participan todos los niños.
- Juego de movimiento: “El camino de los alimentos sanos” (los niños siguen un recorrido con pasos y saludos).
Cierre
- Celebración: Pequeña ceremonia para reconocer el aprendizaje.
- Tarea para el fin de semana: Comer al menos una fruta o verdura y contarle a la familia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Un mural colectivo titulado “Alimentos saludables para crecer fuertes” donde los niños colocan dibujos, recortes, fotos y palabras relacionadas con alimentos saludables. Además, en una pequeña presentación, cada niño comparte su alimento favorito y explica por qué es saludable.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y conversaciones.
- Capacidad para identificar y clasificar alimentos saludables.
- Interés y respeto en la interacción con sus compañeros.
- Capacidad para expresar en sus palabras qué alimentos son beneficiosos para la salud.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales, experimentos y juegos de clasificación.
- Registro de participación en la creación del mural y en las actividades grupales.
- Preguntas orales y diálogos para valorar la comprensión de conceptos básicos sobre alimentación saludable.
- Revisión de las respuestas y aportaciones en las actividades de reflexión y cierre.
- Retroalimentación continua para motivar la participación y reforzar los aprendizajes adquiridos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
