Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Recordando nuestras vacaciones y explorando historias
Lunes
Inicio
- Ronda de bienvenida con una canción sobre vacaciones.
- Conversación guiada: "¿Qué actividades hiciste durante tus vacaciones? Cuéntame con tus palabras y muestra una foto o dibujo si tienes."
- Presentación del diario colectivo de vacaciones: una cartulina grande donde cada niño pegará o dibujará algo que hizo en sus vacaciones.
Desarrollo
- Juego sensorial: explorar objetos relacionados con vacaciones (arena, conchas, hojas de palmera, agua en una cubeta).
- Inventar una historia colectiva: cada niño aporta una idea para comenzar, desarrollar y terminar una historia sobre un día en vacaciones, usando marionetas o dibujos.
Cierre
- Compartir la historia inventada con la comunidad y hacer un pequeño teatro con títeres o dibujos.
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido o interesante que aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Cantar y bailar una canción sobre la naturaleza y las vacaciones.
- Presentación de un mural donde los niños pegarán elementos naturales que hayan visto o recolectado en sus vacaciones.
Desarrollo
- Observación y experimentación: explorar plantas, hojas o piedras en el patio o en un espacio natural cercano.
- Registrar descubrimientos: dibujar o señalar en un cuaderno lo que encontraron y qué les gusta de la naturaleza.
Cierre
- Narrar en grupo qué encontraron y por qué les gusta cuidar la naturaleza.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar nuestro entorno después de vacaciones?
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: "Mi comunidad y yo", donde los niños representan a diferentes personas (familia, vecinos, maestros).
- Charla sobre los derechos de niñas y niños y cómo convivir en comunidad.
Desarrollo
- Crear un mural o cartel con dibujos de acciones que ayudan a mantener la convivencia pacífica y el cuidado del entorno.
- Dramatización corta: resolver un problema sencillo en comunidad (como recoger basura).
Cierre
- Compartir ideas sobre cómo pueden cuidar su comunidad.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre ser buenos vecinos y cuidarnos entre todos?
Jueves
Inicio
- Ronda de palabras: "Hoy vamos a aprender a expresar nuestras ideas con dibujos y palabras".
- Presentar diferentes elementos de los lenguajes artísticos (colores, formas, sonidos).
Desarrollo
- Crear una historia visual: cada niño dibuja un momento de sus vacaciones o de su comunidad.
- Compartir y narrar sus dibujos, inventando pequeñas historias.
Cierre
- Completar un libro colectivo con los dibujos y relatos de los niños.
- Pregunta: ¿Qué historia te gustó más y por qué?
Viernes
Inicio
- Canción y juego con movimientos (ejemplo: "La vaca Lola" o canciones tradicionales).
- Reflexión sobre lo que aprendimos durante la semana y lo que más les gustó.
Desarrollo
- Juego de dramatización: representar historias inventadas con títeres o en el rincón de teatro.
- Crear un collage con elementos naturales y materiales reciclados para expresar ideas creativas.
Cierre
- Presentación del collage y narración breve de la historia que representa.
- Despedida con una reflexión grupal: ¿Qué nos gustaría hacer en nuestras próximas vacaciones?
Semana 2: Creando historias, cuidando nuestro entorno y fortaleciendo nuestra comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento breve sobre un lugar bonito de la comunidad y sus personajes.
- Pregunta: ¿Qué historia podemos inventar con lo que vimos?
Desarrollo
- Taller de narración: en pequeños grupos, inventar y dibujar una historia sobre un día en la comunidad, usando figuras o títeres.
- Experimentación con sonidos y movimientos para dar vida a las historias.
Cierre
- Presentar las historias inventadas con dramatizaciones o títeres.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y cómo podemos cuidarla?
Martes
Inicio
- Juego de exploración: buscar en el entorno natural elementos que puedan servir para crear arte (hojas, piedras, semillas).
- Charla sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los recursos.
Desarrollo
- Crear un mural o collage usando los materiales recolectados, promoviendo la creatividad y el reciclaje.
- Escribir o decir en voz alta una pequeña historia sobre lo que hicieron en el mural.
Cierre
- Compartir y explicar su obra a sus compañeros.
- Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a que nuestra naturaleza siga bonita?
Miércoles
Inicio
- Diálogo sobre los derechos y deberes de las niñas y niños en la comunidad.
- Juego de roles: representar situaciones donde se respetan los derechos y se ayuda a resolver conflictos.
Desarrollo
- Elaborar un cartel colectivo con derechos y responsabilidades.
- Dramatización de una historia donde todos respetan y ayudan a los demás.
Cierre
- Compartir qué derechos son importantes y cómo podemos cuidarlos.
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para ser buenos amigos y vecinos?
Jueves
Inicio
- Canciones y movimientos que expresen alegría por aprender y convivir.
- Presentación de diferentes expresiones artísticas: pintar, dibujar, cantar, bailar.
Desarrollo
- Crear una historia visual sobre una actividad que hicieron en vacaciones o en la comunidad.
- Compartir y narrar su historia con sus compañeros.
Cierre
- Completar un mural colectivo con las historias y dibujos.
- Pregunta: ¿Qué historia te gustó más y por qué?
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento y expresión corporal relacionado con las actividades aprendidas.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas y qué nos gustaría seguir haciendo?
Desarrollo
- Presentar sus historias y obras en un pequeño acto para la comunidad escolar o familia.
- Elaborar un mural final que represente todo lo aprendido y vivido.
Cierre
- Despedida con una canción grupal y una reflexión sobre la importancia de cuidar nuestra comunidad y nuestras historias.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un Libro de Historias Comunitarias y de Vacaciones, elaborado colectivamente por los niños, que incluye dibujos, relatos, fotografías y objetos naturales recolectados. Este libro será presentado en una reunión con la comunidad, mostrando cómo expresaron su creatividad, sus experiencias y su cuidado por su entorno y comunidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de narración y creación.
- Uso de elementos naturales y reciclados en sus obras.
- Capacidad para expresar ideas y sentimientos mediante dibujos, palabras y dramatizaciones.
- Respeto y colaboración en las actividades grupales.
- Evidencia de comprensión sobre la importancia de cuidar su comunidad y su entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades creativas y narrativas.
- Realizar charlas cortas para valorar su comprensión y opiniones sobre lo aprendido.
- Revisar los dibujos, historias y objetos recolectados para identificar su nivel de expresión y creatividad.
- Fomentar el diálogo y la reflexión en grupo para promover el pensamiento crítico y la valoración de su comunidad.
- Registrar avances mediante fotos, registros escritos y observaciones diarias, facilitando una retroalimentación continua y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
