Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Aventuras y Emociones de las Vacaciones
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla sobre un niño o niña en vacaciones, usando sonidos, gestos y objetos (por ejemplo, con conchas, hojas o juguetes relacionados con viajes y playa).
- Pregunta motivadora: "¿Qué emociones sienten cuando estamos en vacaciones?"
Desarrollo
- Juego de dramatización: Los niños recrean escenas de vacaciones, como ir a la playa, montar en bicicleta o visitar un parque, usando disfraces y objetos de la comunidad.
- Dibujar emociones: Cada niño dibuja en una hoja una emoción que sintió en sus vacaciones, acompañada de un símbolo o color que la represente.
Cierre
- Comparte en círculo: Los niños muestran sus dibujos y dicen una frase o palabra que describa su emoción.
- Cantar una canción sobre vacaciones y emociones, usando gestos que expresen felicidad, sorpresa o calma.
Martes
Inicio
- Ronda de sonidos: Los niños imitan sonidos que escucharon en sus vacaciones (pájaros, olas, autos).
- Pregunta: "¿Qué sonidos te gustaron más?"
Desarrollo
- Exploración sensorial: Uso de materiales como arena, agua y hojas para que los niños revuelvan, manipulen y expresen qué sienten.
- Creación de un mural colectivo: Con recortes de revistas o dibujos propios, representan sus lugares favoritos de vacaciones.
Cierre
- Narración grupal: En círculo, cada niño comparte una pequeña historia inventada sobre un día en vacaciones, usando gestos y palabras sencillas.
- Respiración relajante: Juego de respiración con globos o burbujas para calmarse y cerrar la actividad.
Miércoles
Inicio
- Presentación de objetos: Cada niño trae un objeto que use en sus vacaciones, comparte qué es y para qué sirve.
- Pregunta: "¿Qué te gusta hacer en vacaciones?"
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños simulan ser turistas o viajeros que cuentan sus aventuras usando los objetos.
- Creación de un mapa sensorial: Dibujo colectivo de un mapa de las vacaciones, usando texturas y colores.
Cierre
- Círculo de emociones: Cada niño dice qué emoción sintió en su aventura favorita.
- Canción sobre viajes y emociones, acompañada de movimientos y gestos.
Jueves
Inicio
- Ronda de historias: La maestra narra una breve historia inventada sobre un paseo en bicicleta o en barco.
- Pregunta: "¿Qué te gustaría hacer en vacaciones?"
Desarrollo
- Juego de narración: Los niños inventan y cuentan una pequeña historia sobre una aventura en vacaciones, usando títeres o dibujos.
- Creación de un libro colectivo: Cada niño dibuja una parte de su historia y la comparte con el grupo.
Cierre
- Presentación del libro: Los niños muestran su página y la leen en voz alta.
- Canción de despedida con movimientos.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Breve actividad para identificar emociones con tarjetas (feliz, triste, sorprendido, calmado).
- Pregunta: "¿Qué emociones sentiste en tus vacaciones?"
Desarrollo
- Juego de dramatización con disfraces: Recrear escenas felices o sorprendentes de vacaciones.
- Elaboración de una caja de recuerdos: Cada niño trae un objeto que le recuerde sus vacaciones y lo comparte con el grupo.
Cierre
- Reflexión grupal: Compartir qué aprendieron sobre sus emociones y aventuras.
- Canción final sobre vacaciones y emociones, con movimientos.
Semana 2: ¡Narra tu Aventura! Creando Historias Comunitarias
Lunes
Inicio
- Introducción a la narración: Mostrar un cuento simple inventado por la maestra, señalando los momentos clave (inicio, desarrollo, final).
- Pregunta: "¿Qué historia te gustaría inventar hoy?"
Desarrollo
- Juego de creación colectiva: En círculo, cada niño aporta una idea para una historia de vacaciones, formando una narración grupal.
- Dibujo colaborativo: Ilustran en grande la historia inventada.
Cierre
- Cuento narrado por los niños: La maestra lee la historia completa, usando gestos y voces diferentes.
- Canción de cierre sobre contar historias y la comunidad.
Martes
Inicio
- Recordar la historia del día anterior con preguntas guiadas.
- Actividad motriz: Juegos de movimiento que representen escenas de la historia (caminar, saltar, señalar).
Desarrollo
- Inventar personajes: Cada niño crea y comparte un personaje de su historia (ejemplo: un pato, una niña, un árbol).
- Dramatización: Representan en pequeños grupos las escenas inventadas, usando disfraces y objetos.
Cierre
- Compartir en círculo: Los niños cuentan qué personaje les gustó y por qué.
- Cantar una canción relacionada con narrar y jugar.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un títere que "cuenta" una historia.
- Pregunta: "¿De qué te gustaría que hablara tu historia?"
Desarrollo
- Creación de historias cortas: Los niños usan títeres o muñecos para inventar relatos en pequeños grupos.
- Uso de materiales sensoriales para ilustrar personajes y escenarios (arena, telas, hojas).
Cierre
- Presentación oral: Cada grupo comparte su historia con el resto.
- Cierre con una canción sobre contar y escuchar historias en comunidad.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan personajes de historias pasadas.
- Pregunta: "¿Qué te gustaría que pase en la historia?"
Desarrollo
- Escritura sensorial: Ayudados por la maestra, dibujan o dictan una historia inventada sobre vacaciones.
- Creación de un mural: Cada niño aporta una parte de la historia en un mural grupal.
Cierre
- Narración en círculo: La maestra lee toda la historia del mural.
- Canción o rima final sobre historias y comunidad.
Viernes
Inicio
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron creando historias?
- Actividad de movimiento: Juegos de dramatización libre con las historias inventadas.
Desarrollo
- Preparación de una pequeña obra de teatro basada en las historias inventadas.
- Practican movimientos y voces para representarla en el cierre del proyecto.
Cierre
- Presentación final: Los niños representan su obra para otros grupos y familiares.
- Celebración con música y baile comunitario.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?: Un libro colectivo titulado , que incluye dibujos, historias inventadas, y narraciones de los niños, enriquecidas con sus propias expresiones sensoriales y gestuales. Cada niño participa con una parte del libro, ya sea narrando, ilustrando o compartiendo emociones.
¿Cómo evaluarlo?: Se evalúa la participación activa, la creatividad en las historias, la capacidad de expresar emociones y la colaboración en el trabajo grupal. La inclusión de voces y gestos durante la narración también será considerada.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua de la participación en actividades grupales e individuales.
- Registro de las historias y dibujos realizados, valorando su originalidad y expresión emocional.
- Escucha activa durante las narraciones y dramatizaciones, valorando el uso de gestos, sonidos y palabras.
- Retroalimentación verbal y gestual para potenciar la confianza y la expresión emocional.
- Preguntas abiertas para conocer qué aprendieron sobre sus emociones, aventuras y comunidad.
Este plan fomenta la creatividad, la expresión sensorial y emocional, y el trabajo en comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el eje de interculturalidad crítica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
