Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo a los Animales Oviparos
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre animales y preguntar a los niños cuáles animales conocen.
- Mostrar imágenes o figuras de diferentes animales ovíparos (pájaros, tortugas, peces).
- Platicar sobre qué significa que un animal sea ovíparo (pone huevos).
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños tocarán diferentes "huevos" (esferas suaves, plásticas o de papel) y aprenderán a identificarlos.
- Cuento corto: Narrar una historia sencilla sobre un pájaro que cuida sus huevos (sin texto, solo con gestos y voces divertidas).
Cierre
- Preguntar a los niños qué animales ovíparos conocieron y qué les gusta más de ellos.
- Dibujar en su cuaderno o cartulina un animal ovíparo que les haya gustado.
Martes
Inicio
- Revisar lo aprendido con una ronda de preguntas y mostrar nuevamente las imágenes.
- Presentar un video corto o secuencia de imágenes que muestren a los animales ovíparos en diferentes etapas (pone huevos, nacen los pollitos, etc.).
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños simularán ser animales ovíparos, poniendo "huevos" (pueden usar pelotas o globos) y cuidándolos.
- Armado de un mural colectivo con recortes o dibujos de animales ovíparos y sus huevos.
Cierre
- Conversar sobre qué necesitan los huevos para convertirse en animales y qué cuidados tienen.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida con una actividad de “¿Qué animal soy?” usando imágenes y pistas.
- Preguntar qué animales ovíparos ya conocen y cuáles les gustaría aprender más.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Agrupar imágenes de animales ovíparos y no ovíparos.
- Experimento sensorial: Meter "huevos" (globos con agua o gelatina) en una caja con diferentes texturas, que simulen huevos de diferentes animales.
Cierre
- Cantar una canción sobre los huevos y los animales que los ponen.
- Dibujar en una cartulina diferentes tipos de huevos (redondos, ovalados, con manchas).
Jueves
Inicio
- Plática sobre qué pasa después de que un animal pone un huevo.
- Mostrar imágenes de animales naciendo de huevos (pollitos, tortugas, peces).
Desarrollo
- Juego de movimiento: Los niños imitarán a los animales ovíparos en diferentes etapas (poner huevos, incubar, nacer).
- Crear un "huevo gigante" con papel y tela, y dentro poner un muñeco o figura de un animal naciendo.
Cierre
- Compartir qué animales ovíparos aprendieron y qué les sorprendió más.
Viernes
Inicio
- Revisar lo aprendido con preguntas guiadas y diálogo grupal.
- Mostrar un mural con los dibujos y trabajos de la semana.
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas de animales ovíparos y sus huevos.
- Elaborar un pequeño libro sensorial: Cada niño pega o dibuja un animal ovíparo y su huevo en una página, decorándola con texturas.
Cierre
- Presentación grupal de sus dibujos y lectura compartida del pequeño libro.
Semana 2: La Vida de los Animales Oviparos
Lunes
Inicio
- Retomar lo aprendido la semana pasada con una ronda de preguntas.
- Mostrar videos o imágenes de animales ovíparos cuidando sus huevos y naciendo.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños representarán a los animales ovíparos que cuidan sus huevos hasta que nacen.
- Crear un mural con huellas y pasos del proceso de nacimiento.
Cierre
- Comentar qué animales les gustaría ser si pudieran cuidar huevos.
Martes
Inicio
- Revisión rápida con preguntas sobre los cuidados de los huevos y nacimientos.
- Mostrar figuras o imágenes de diferentes tipos de huevos (tamaño, color, forma).
Desarrollo
- Manipulación con plastilina o arcilla: hacer huevos y pequeños animales naciendo.
- Juego de roles: "La incubadora", donde unos niños cuidan huevos de peluche o de papel.
Cierre
- Dibujo colectivo de un ciclo de vida de un animal ovíparo en un mural grande.
Miércoles
Inicio
- Plática sobre la importancia de los animales ovíparos en la naturaleza.
- Pregunta: ¿Qué pasa después de que nacen los animales?
Desarrollo
- Actividad sensorial: "Camino de los animales", con diferentes texturas y obstáculos que representan el proceso de crecimiento y cuidado.
- Cuento improvisado: narrar la historia de un huevo que se convierte en pollito, usando sonidos y movimientos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los animales ovíparos?
Jueves
Inicio
- Repaso con una dinámica de "¿Quién soy?" con pistas relacionadas con los animales ovíparos.
- Mostrar imágenes del ciclo completo de algunos animales ovíparos.
Desarrollo
- Crear un diagrama en cartel: "El ciclo de vida" de un animal ovíparo, con dibujos y recortes.
- Juego en movimiento: simular el ciclo completo (poner huevo, incubar, nacer, crecer).
Cierre
- Cantar y bailar una canción que represente el ciclo de vida de un animal ovíparo.
Viernes
Inicio
- Conversación final y repaso de todo lo aprendido.
- Mostrar el mural y los trabajos realizados.
Desarrollo
- Presentación de sus dibujos y pequeños modelos de huevos y animales naciendo.
- Juego de memoria y clasificación final con tarjetas de huevos y animales.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo que más les gustó del proyecto y qué nuevos datos aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "El ciclo de vida de los animales ovíparos" donde cada niño aporta un dibujo, una figura hecha con materiales reciclados y una pequeña explicación oral o escrita sencilla sobre lo aprendido. Este mural será exhibido en el aula y servirá para que los niños compartan y expliquen qué saben sobre los animales ovíparos.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades y juegos.
- Comprensión del proceso de reproducción y ciclo de vida de los animales ovíparos.
- Capacidad para distinguir diferentes animales ovíparos y sus huevos.
- Creatividad en la elaboración de dibujos y modelos.
- Comunicación y explicación sencilla del proceso.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación de la participación y entusiasmo en actividades lúdicas.
- Preguntas orales para verificar comprensión del ciclo de vida y características de los animales ovíparos.
- Revisión de los dibujos, modelos y trabajos en el mural.
- Diálogo individual o en pequeños grupos para valorar su capacidad de expresar lo aprendido.
- Registro de avances en una ficha de observación con notas sobre habilidades, interés y conocimientos adquiridos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
