Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mis talentos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis talentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis talentos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis talentos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Exploración de diferentes expresiones artísticas (pintura, música, danza, teatro, manualidades).
- Reconocimiento y valoración de las propias preferencias y talentos.
- Uso de materiales y técnicas variadas en actividades artísticas.
- Desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas relacionadas con las actividades artísticas.
- Fomento del respeto y la valoración de las expresiones culturales propias y ajenas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Descubriendo nuestras preferencias artísticas
Enfoque: Identificación y exploración de diferentes expresiones artísticas para favorecer la autoexpresión y el descubrimiento de talentos.
Lunes
- Inicio: Conversación grupal sobre qué actividades artísticas conocen y disfrutan.
- Desarrollo: Juego sensorial con diferentes materiales (colores, texturas, sonidos). Los niños exploran libremente.
- Cierre: Dibujar en su cuaderno o en una cartulina qué actividad artística les gustó más y por qué.
Martes
- Inicio: Cuento sencillo que destaque diferentes formas de arte (ejemplo: "El árbol de los talentos").
- Desarrollo: Realización de una actividad de pintura con los dedos, fomentando la expresión libre.
- Cierre: Compartir en grupo qué les gustó pintar y cómo se sintieron.
Miércoles
- Inicio: Música y movimiento: escuchar diferentes géneros musicales y bailar libremente.
- Desarrollo: Juegos de imitación de movimientos y expresiones corporales.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre cuál canción o ritmo les pareció más divertido.
Jueves
- Inicio: Presentación de un video breve o imágenes de diferentes expresiones culturales y artísticas.
- Desarrollo: Manualidades con materiales reciclados para crear accesorios o máscaras.
- Cierre: Exposición en círculo de las creaciones y qué les gustaría hacer en la próxima actividad artística.
Viernes
- Inicio: Juego dramatizado: representar pequeñas escenas o historias inventadas.
- Desarrollo: Uso de disfraces y materiales para dramatizar.
- Cierre: Compartir lo que más les gustó de su pequeña obra y cómo se sintieron al actuar.
Semana 2: Experimentando con materiales y técnicas artísticas
Enfoque: Promover la experimentación con diferentes materiales y técnicas para potenciar la creatividad y la motricidad.
Lunes
- Inicio: Presentación de diferentes materiales: acuarelas, lápices, ceras, plastilina.
- Desarrollo: Taller de experimentación: crear con cada material libremente.
- Cierre: Mostrar sus creaciones y comentar qué les gustó más.
Martes
- Inicio: Escuchar y moverse con diferentes ritmos musicales.
- Desarrollo: Pintar o dibujar siguiendo el ritmo o la melodía.
- Cierre: Compartir sus obras y cómo el ritmo influyó en su movimiento.
Miércoles
- Inicio: Juegos con texturas (arena, telas, papel arrugado).
- Desarrollo: Crear collages usando diferentes texturas.
- Cierre: Relatar qué sensaciones tuvieron al tocar diferentes materiales.
Jueves
- Inicio: Presentación de técnicas básicas de dibujo y pintura.
- Desarrollo: Realizar una obra artística usando técnicas variadas (pintar con esponjas, usar brochas, etc.).
- Cierre: Exhibición de las obras y diálogo sobre las técnicas usadas.
Viernes
- Inicio: Juego de roles con disfraces y accesorios.
- Desarrollo: Crear pequeñas historias o escenas con los personajes.
- Cierre: Presentación grupal y reconocimiento de cada participación.
Semana 3: Valorizando nuestras expresiones y talentos
Enfoque: Fomentar la valoración personal y la apreciación de las expresiones artísticas de los demás.
Lunes
- Inicio: Charla sobre talentos y habilidades que cada uno tiene.
- Desarrollo: Realización de un mural colectivo donde cada niño pegue o dibuje algo que le guste hacer.
- Cierre: Presentar el mural y expresar qué talento o actividad artística les gusta más.
Martes
- Inicio: Escuchar diferentes canciones y cuentos tradicionales.
- Desarrollo: Dramatización sencilla de alguna historia o canción.
- Cierre: Compartir qué parte les gustó más y por qué.
Miércoles
- Inicio: Juegos de reconocimiento y valoración de las creaciones de los compañeros.
- Desarrollo: Pequeña exposición donde cada niño comparte su obra artística.
- Cierre: Aplaudir y valorar el esfuerzo de todos.
Jueves
- Inicio: Conversación sobre cómo nos sentimos cuando creamos arte.
- Desarrollo: Realizar una actividad de relajación y dibujo libre sobre cómo se sienten.
- Cierre: Compartir en grupo los sentimientos expresados en sus dibujos.
Viernes
- Inicio: Preparación de una pequeña muestra artística para las familias.
- Desarrollo: Organizar y montar la muestra con obras realizadas durante el mes.
- Cierre: Presentación y celebración con las familias.
Semana 4: Culminación y celebración de talentos
Enfoque: Presentar y valorar las expresiones artísticas realizadas durante el mes y fortalecer la identidad cultural.
Lunes
- Inicio: Preparar una actividad musical o de danza con todos los niños.
- Desarrollo: Ensayo y práctica de una presentación grupal.
- Cierre: Reflexión sobre lo divertido que fue aprender y crear juntos.
Martes
- Inicio: Revisión de las obras y actividades realizadas durante el mes.
- Desarrollo: Selección de las mejores creaciones para la exposición final.
- Cierre: Preparar un espacio para la muestra.
Miércoles
- Inicio: Montaje de la exposición y ensayos finales.
- Desarrollo: Invitación a las familias para visitar la muestra.
- Cierre: Recibimiento y bienvenida a las familias.
Jueves
- Inicio: Presentación artística final (danzas, canciones, dramatizaciones).
- Desarrollo: Compartir en comunidad las expresiones artísticas.
- Cierre: Agradecimiento y reconocimiento a todos los niños por su esfuerzo y talentos.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal sobre lo aprendido y sentido del proyecto.
- Desarrollo: Entrega de diplomas o reconocimientos simbólicos por participación.
- Cierre: Fiesta de talentos y celebración de la creatividad de cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una exposición artística en la que los niños muestran sus obras (dibujos, manualidades, disfraces, escenas dramatizadas) y realizan una pequeña presentación grupal (canciones, danzas, historias). La exposición será abierta a las familias y comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Diversidad y creatividad en las obras y expresiones.
- Valoración y respeto hacia las creaciones propias y de los demás.
- Expresión de sentimientos y preferencias en las actividades realizadas.
- Colaboración y trabajo en equipo durante las preparaciones y presentaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar interés, participación y habilidades motrices.
- Registro anecdótico de las expresiones, comentarios y actitudes de los niños.
- Participación en diálogos y reflexiones grupales para valorar su nivel de comprensión y valoración artística.
- Revisión de las obras y producciones realizadas para identificar preferencias y avances.
- Retroalimentación verbal y reconocimiento positivo durante todo el proceso para fortalecer la autoestima y motivación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
