Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Reconociendo y Respetando las Emociones y Diversidad en la Comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento participativo: "Los amigos diferentes" donde se narran historias sobre niños que tienen gustos y características distintas, fomentando la aceptación (sin usar texto específico, actividad guiada por el docente).
- Preguntas abiertas: ¿Qué les gusta a ustedes? ¿Qué cosas diferentes tienen sus amigos?
Desarrollo
- Juego sensorial "El mapa de emociones": con tarjetas de caras que muestran diferentes emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños expresan cómo se sienten en diferentes situaciones imaginadas o en su día a día.
- Diálogo grupal: Compartir una experiencia personal donde hayan sentido una emoción fuerte y cómo la controlaron o expresaron.
Cierre
- Dibujar en una hoja una situación en la que se sintieron felices o tristes y explicarla en voz alta.
- Reflexión guiada: La maestra comenta que todos sentimos diferentes emociones y que es importante respetarlas y entenderlas.
Martes
Inicio
- Rincón de emociones: presentación de objetos o imágenes que representan emociones y preguntas: ¿Cómo te sientes hoy?
- Canción: "La canción de las emociones" para reconocer diferentes estados de ánimo.
Desarrollo
- Juego dramatizado: "¿Qué emociones tienes?" donde los niños representan diferentes emociones con gestos y expresiones faciales.
- Exploración sensorial: con diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) que asocian a emociones como calma, enojo, alegría, miedo.
Cierre
- Círculo: Los niños dicen una emoción que sintieron en la mañana y un motivo.
- Diálogo final: La maestra refuerza que entender nuestras emociones ayuda a respetar a los demás.
Miércoles
Inicio
- Presentación de imágenes de diferentes comunidades y personas, promoviendo la diversidad cultural y física.
- Pregunta: ¿Qué diferencias y similitudes ven en estas personas?
Desarrollo
- Juego de "Mi comunidad", en el que los niños usan materiales diversos (papeles, telas, objetos naturales) para crear un mural que represente su comunidad y sus características.
- Exploración en el patio: observar plantas, animales y recursos naturales presentes en su entorno cercano.
Cierre
- Compartir en grupo lo que más les gusta de su comunidad.
- Reflexión: La importancia de respetar y valorar a todas las personas y seres vivos.
Jueves
Inicio
- Cuento guiado sobre un niño que aprende a respetar a sus amigos y a no excluirlos.
- Pregunta: ¿Qué hacen los amigos para ser buenos con todos?
Desarrollo
- Juego de roles: "El amigo respetuoso" donde los niños practican acciones como compartir, escuchar, esperar su turno y aceptar las diferencias.
- Creación de un cartel con mensajes positivos sobre la inclusión y el respeto.
Cierre
- Compartir qué acciones pueden hacer para que todos se sientan bien en el grupo.
- La maestra enfatiza que todos somos importantes y que respetar a los demás nos hace mejores amigos.
Viernes
Inicio
- Dinámica de "El abrazo de la amistad": los niños se saludan y expresan una palabra positiva (ejemplo: eres un buen amigo).
- Música para movernos y expresar alegría.
Desarrollo
- Juego sensorial: "La caja de la amistad", donde se colocan objetos que representan buenos gestos (una sonrisa, un abrazo, una palabra amable). Los niños sacan uno y lo imitan.
- Creación de una "Cinta de respeto" donde cada niño añade una palabra o dibujo sobre cómo ser un buen amigo.
Cierre
- Compartir lo que aprendieron sobre la amistad y el respeto.
- Canción de cierre: "Somos amigos" para reforzar los valores trabajados.
Semana 2: Promoviendo la Inclusión y la Paz en Nuestra Comunidad
Lunes
Inicio
- Presentación del tema: "¿Qué es la paz y cómo la podemos lograr en nuestro grupo?"
- Juego de "La paz en el círculo": los niños se sientan en círculo y comparten una acción que los hace sentir en paz.
Desarrollo
- Juego sensorial: "El árbol de la paz" con ramas hechas de papel y hojas donde escriben o dibujan acciones que fomentan la paz y la inclusión.
- Cuento dramatizado: Una historia de niños que aprenden a resolver conflictos sin pelear.
Cierre
- Dibujar en una hoja una acción que ayude a tener paz en su grupo.
- Reflexión: La paz comienza con pequeños gestos.
Martes
Inicio
- Canción: "La paz empieza en mí", para sensibilizar sobre el papel individual.
- Pregunta: ¿Qué puedo hacer para que mis amigos se sientan incluidos?
Desarrollo
- Juego de "El puente de la amistad": los niños forman parejas y se ayudan a cruzar una cuerda o línea, reforzando la cooperación.
- Creación colectiva: un mural con manos de diferentes colores y tamaños, que simbolizan la inclusión.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron ayudando a un amigo.
- Frase positiva: "Todos somos diferentes y eso nos hace especiales".
Miércoles
Inicio
- Cuento sobre un niño que aprende a compartir y a escuchar a sus amigos.
- Pregunta: ¿Por qué es importante compartir y escuchar?
Desarrollo
- Juego de "Escucha activa": los niños se turnan para decir algo que les gusta y los demás repiten con atención.
- Actividad sensorial: con diferentes sabores y texturas, aprender a compartir y respetar los gustos de los otros.
Cierre
- Recomendaciones para ser un buen amigo y compañero.
- Canción: "Compartir y escuchar" para reforzar el aprendizaje.
Jueves
Inicio
- Dinámica: "El semáforo de la paciencia", donde los niños aprenden a esperar y respetar turnos.
- Pregunta: ¿Qué pasa cuando no respetamos los turnos?
Desarrollo
- Juego de roles: resolver pequeños conflictos mediante diálogo y consenso.
- Creación de una "Copa de la paciencia": un vaso decorado donde los niños colocan estrellas cada vez que usan la paciencia.
Cierre
- Compartir una situación en que tuvieron que esperar o ser pacientes.
- Reflexión: La paciencia ayuda a mantener la paz y la amistad.
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: "La paz en mi corazón".
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos en la escuela se sientan felices?
Desarrollo
- Juego sensorial: "El árbol de la paz" con hojas que contienen acciones para promover la paz.
- Creación de un "Bote de la amistad" con mensajes positivos escritos por los niños.
Cierre
- Compartir qué acciones pueden hacer para mantener la paz en su comunidad.
- Canción de cierre: "Somos pacíficos" para consolidar los valores trabajados.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Crear un mural grupal titulado "Nuestro árbol de la paz y la amistad", donde cada niño aporta una hoja con una acción o palabra que promueve la respeto, la inclusión y la paz. El mural será exhibido en el aula y será un recuerdo visual del aprendizaje. Los criterios de evaluación incluyen participación activa, comprensión de las acciones de respeto e inclusión y expresión de emociones relacionadas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observar y registrar la participación y expresión verbal de los niños durante actividades y diálogos.
- Realizar entrevistas cortas o rondas de palabras para identificar su comprensión sobre emociones, respeto e inclusión.
- Revisar las producciones gráficas y actividades en el mural para evaluar la internalización de los valores.
- Uso de listas de cotejo para valorar la actitud cooperativa, respetuosa y empática en las actividades diarias y juegos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
