Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: estaciones del año, calendario, sumas y restas con rectas numéricas y sílabas (Men...

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las estaciones del año, el calendario, sumas y restas con rectas numéricas, las sílabas
Asunto o Problema Principal: Los niños conocerán las estaciones del año, aprenderán cómo funciona un calendario y explorarán conceptos básicos de sumas, restas y sílabas a través de actividades lúdicas y participativas.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de historias mediante diversos lenguajes, participando y apropiándose de la cultura a través de textos orales y visuales.

Lenguajes (PDA):

• Expresión oral: ideas, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes en interacción con otros.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Uso de los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno.
• Reconocimiento de la diversidad y organización de seres vivos y elementos naturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Apreciar la diversidad natural y social a través de la comparación y organización de elementos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Transformación responsable del entorno, acciones sustentables para cuidar el ambiente.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Participar en acciones sustentables que contribuyan al cuidado del entorno natural.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal y pertenencia cultural, lingüística y territorial.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Valorar características propias y de sus pares, promoviendo la empatía y el respeto.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Las estaciones del año y sus características

Enfoque: Conocer las estaciones del año, sus características sensoriales y culturales.

Lunes:

• Inicio: Presentación de un mural con imágenes de las cuatro estaciones.
• Desarrollo: Cuento sensorial sobre un niño que vive en cada estación, usando sonidos, olores y texturas (Fuente: narración oral).
• Cierre: Dibujar o pintar en grupo una estación favorita, compartiendo por qué.

Martes:

• Inicio: Juego de exploración con objetos relacionados a cada estación (hojas, nieve, sol, lluvias).
• Desarrollo: Crear un collage usando elementos naturales o reciclados para representar cada estación.
• Cierre: Charla grupal sobre las sensaciones que tuvieron tocando o viendo los objetos.

Miércoles:

• Inicio: Canción y danza sobre las estaciones.
• Desarrollo: Movimiento libre y dramatización de actividades típicas de cada estación (por ejemplo, abrigarse en invierno).
• Cierre: Preguntas sobre qué les gusta de cada estación.

Jueves:

• Inicio: Juego de roles: vestir muñecos o figuras con ropa y accesorios de diferentes estaciones.
• Desarrollo: Elaborar un calendario sencillo con las estaciones, identificando en qué época del año estamos.
• Cierre: Compartir en círculo qué estación está en curso y por qué.

Viernes:

• Inicio: Revisión de lo aprendido con un juego de memoria visual.
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con fotos o dibujos de las estaciones y sus características principales.
• Cierre: Presentación del mural y reflexión grupal: ¿Cuál es su estación favorita y por qué?

Semana 2: El calendario y los días de la semana

Enfoque: Reconocer y comprender el funcionamiento del calendario y la secuencia de los días.

Lunes:

• Inicio: Presentar un calendario grande y colorido.
• Desarrollo: Juego de secuenciar los días de la semana usando tarjetas con nombres y dibujos.
• Cierre: Cantando la canción de los días de la semana.

Martes:

• Inicio: Explorar las fechas importantes en su comunidad (fiestas, eventos).
• Desarrollo: Crear un calendario diario en el aula con los niños, marcando los días y actividades especiales.
• Cierre: Compartir qué día es hoy y qué harán mañana.

Miércoles:

• Inicio: Juego de "¿Qué día será mañana?" con relojes y tarjetas.
• Desarrollo: Dibujar en un mural las actividades que hacen en diferentes días.
• Cierre: Revisión en grupo del calendario y los días.

Jueves:

• Inicio: Cuento participativo sobre un niño que organiza su semana.
• Desarrollo: Hacer un reloj sencillo para que los niños practiquen la secuencia de los días y horas.
• Cierre: Compartir qué día les gusta más y por qué.

Viernes:

• Inicio: Juego de memoria con imágenes relacionadas a días y actividades.
• Desarrollo: Elaborar un calendario con fotos y dibujos de las actividades diarias.
• Cierre: Presentar su calendario y explicar qué harán en un día especial.

Semana 3: Introducción a las sumas, restas y rectas numéricas

Enfoque: Comprender conceptos básicos de suma y resta usando actividades sensoriales y juegos con rectas numéricas.

Lunes:

• Inicio: Presentar una recta numérica gigante en el suelo.
• Desarrollo: Juego con caritas o juguetes pequeños que avanzan o retroceden en la recta, contando números.
• Cierre: Conversar sobre lo que aprendieron sobre sumar y restar.

Martes:

• Inicio: Cuento con personajes que suman o restan objetos en su camino.
• Desarrollo: Crear una recta numérica con materiales reciclados y hacer sumas sencillas colocando objetos.
• Cierre: Mostrar y explicar cómo sumaron o restaron en su recta.

Miércoles:

• Inicio: Juego sensorial con cajas de diferentes tamaños y números.
• Desarrollo: Realizar sumas y restas con fichas o piedras en un espacio delimitado.
• Cierre: Compartir qué números sumaron o restaron y cómo lo hicieron.

Jueves:

• Inicio: Canción y movimiento con números y rectas.
• Desarrollo: Resolver acertijos simples de suma y resta usando objetos y la recta numérica.
• Cierre: Inventar pequeñas historias donde sumen o resten objetos.

Viernes:

• Inicio: Juego de roles con personajes que necesitan sumar o restar para resolver problemas.
• Desarrollo: Elaborar un mural con ejemplos de sumas y restas sencillas con dibujos y objetos.
• Cierre: Presentar una historia dramatizada con sumas y restas.

Semana 4: Las sílabas y la integración de conceptos

Enfoque: Reconocer sílabas y relacionarlas con palabras del entorno, integrando conocimientos sobre las estaciones, el calendario, sumas y restas.

Lunes:

• Inicio: Cantar y moverse con palabras relacionadas a las estaciones y días.
• Desarrollo: Juego de segmentación silábica con objetos, imágenes y palabras simples.
• Cierre: Compartir palabras y sílabas que aprendieron.

Martes:

• Inicio: Presentar pictogramas o dibujos de objetos del entorno y las estaciones.
• Desarrollo: Crear tarjetas con sílabas y combinarlas para formar palabras relacionadas con el proyecto.
• Cierre: Decir en voz alta las palabras formadas.

Miércoles:

• Inicio: Cuento breve donde los personajes usan sílabas para formar palabras.
• Desarrollo: Elaborar un mural con palabras divididas en sílabas y relacionadas con las actividades del mes.
• Cierre: Compartir palabras nuevas aprendidas y sus sílabas.

Jueves:

• Inicio: Juego de reconocimiento de sílabas con canciones y movimientos.
• Desarrollo: Crear pequeñas historias usando palabras con las sílabas aprendidas, relacionadas con las estaciones y el calendario.
• Cierre: Presentar en grupo sus historias cortas.

Viernes:

• Inicio: Revisión lúdica con juegos de memoria y clasificación de palabras.
• Desarrollo: Preparar un libro colectivo con palabras y sílabas del proyecto.
• Cierre: Presentación del libro y reflexión sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Al finalizar el mes, los niños crearán un Mural Interactivo y Narrativo titulado “El Viaje de las Estaciones y los Números”: un mural que incluya dibujos, recortes, palabras con sílabas, y pequeñas escenas dramatizadas que reflejen las estaciones, el calendario, sumas y restas. Este mural será presentado a la comunidad en una feria educativa donde los niños explicarán sus aprendizajes a familiares y visitantes, promoviendo su participación activa y su identidad cultural.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
• Capacidad para identificar y describir las estaciones y fechas importantes.
• Uso correcto de la recta numérica en sumas y restas sencillas.
• Reconocimiento y formación de palabras con sílabas.
• Presentación del mural y narración de sus escenas con confianza y claridad.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y participativas.
• Registro de avances en un portafolio con fotos, dibujos y notas de los niños.
• Preguntas abiertas para valorar su comprensión y expresión oral.
• Retroalimentación durante las actividades, fomentando la reflexión y el diálogo.
• Uso de fichas sencillas o registros visuales para evaluar el reconocimiento de sílabas, conceptos numéricos y conocimientos sobre las estaciones.