Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Las estaciones del año, el calendario, sumas y restas con rectas numéricas, las sílabas
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las estaciones del año, el calendario, sumas y restas con rectas numéricas, las sílabas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las estaciones del año, el calendario, sumas y restas con rectas numéricas, las sílabas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las estaciones del año, el calendario, sumas y restas con rectas numéricas, las sílabas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, participando y apropiándose de la cultura a través de textos orales y visuales.
Lenguajes (PDA)
- Expresión oral: ideas, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes en interacción con otros.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Uso de los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno.
- Reconocimiento de la diversidad y organización de seres vivos y elementos naturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Apreciar la diversidad natural y social a través de la comparación y organización de elementos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Transformación responsable del entorno, acciones sustentables para cuidar el ambiente.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Participar en acciones sustentables que contribuyan al cuidado del entorno natural.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal y pertenencia cultural, lingüística y territorial.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Valorar características propias y de sus pares, promoviendo la empatía y el respeto.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Las estaciones del año y sus características
Enfoque: Conocer las estaciones del año, sus características sensoriales y culturales.
Lunes
- Inicio: Presentación de un mural con imágenes de las cuatro estaciones.
- Desarrollo: Cuento sensorial sobre un niño que vive en cada estación, usando sonidos, olores y texturas (Fuente: narración oral).
- Cierre: Dibujar o pintar en grupo una estación favorita, compartiendo por qué.
Martes
- Inicio: Juego de exploración con objetos relacionados a cada estación (hojas, nieve, sol, lluvias).
- Desarrollo: Crear un collage usando elementos naturales o reciclados para representar cada estación.
- Cierre: Charla grupal sobre las sensaciones que tuvieron tocando o viendo los objetos.
Miércoles
- Inicio: Canción y danza sobre las estaciones.
- Desarrollo: Movimiento libre y dramatización de actividades típicas de cada estación (por ejemplo, abrigarse en invierno).
- Cierre: Preguntas sobre qué les gusta de cada estación.
Jueves
- Inicio: Juego de roles: vestir muñecos o figuras con ropa y accesorios de diferentes estaciones.
- Desarrollo: Elaborar un calendario sencillo con las estaciones, identificando en qué época del año estamos.
- Cierre: Compartir en círculo qué estación está en curso y por qué.
Viernes
- Inicio: Revisión de lo aprendido con un juego de memoria visual.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con fotos o dibujos de las estaciones y sus características principales.
- Cierre: Presentación del mural y reflexión grupal: ¿Cuál es su estación favorita y por qué?
Semana 2: El calendario y los días de la semana
Enfoque: Reconocer y comprender el funcionamiento del calendario y la secuencia de los días.
Lunes
- Inicio: Presentar un calendario grande y colorido.
- Desarrollo: Juego de secuenciar los días de la semana usando tarjetas con nombres y dibujos.
- Cierre: Cantando la canción de los días de la semana.
Martes
- Inicio: Explorar las fechas importantes en su comunidad (fiestas, eventos).
- Desarrollo: Crear un calendario diario en el aula con los niños, marcando los días y actividades especiales.
- Cierre: Compartir qué día es hoy y qué harán mañana.
Miércoles
- Inicio: Juego de "¿Qué día será mañana?" con relojes y tarjetas.
- Desarrollo: Dibujar en un mural las actividades que hacen en diferentes días.
- Cierre: Revisión en grupo del calendario y los días.
Jueves
- Inicio: Cuento participativo sobre un niño que organiza su semana.
- Desarrollo: Hacer un reloj sencillo para que los niños practiquen la secuencia de los días y horas.
- Cierre: Compartir qué día les gusta más y por qué.
Viernes
- Inicio: Juego de memoria con imágenes relacionadas a días y actividades.
- Desarrollo: Elaborar un calendario con fotos y dibujos de las actividades diarias.
- Cierre: Presentar su calendario y explicar qué harán en un día especial.
Semana 3: Introducción a las sumas, restas y rectas numéricas
Enfoque: Comprender conceptos básicos de suma y resta usando actividades sensoriales y juegos con rectas numéricas.
Lunes
- Inicio: Presentar una recta numérica gigante en el suelo.
- Desarrollo: Juego con caritas o juguetes pequeños que avanzan o retroceden en la recta, contando números.
- Cierre: Conversar sobre lo que aprendieron sobre sumar y restar.
Martes
- Inicio: Cuento con personajes que suman o restan objetos en su camino.
- Desarrollo: Crear una recta numérica con materiales reciclados y hacer sumas sencillas colocando objetos.
- Cierre: Mostrar y explicar cómo sumaron o restaron en su recta.
Miércoles
- Inicio: Juego sensorial con cajas de diferentes tamaños y números.
- Desarrollo: Realizar sumas y restas con fichas o piedras en un espacio delimitado.
- Cierre: Compartir qué números sumaron o restaron y cómo lo hicieron.
Jueves
- Inicio: Canción y movimiento con números y rectas.
- Desarrollo: Resolver acertijos simples de suma y resta usando objetos y la recta numérica.
- Cierre: Inventar pequeñas historias donde sumen o resten objetos.
Viernes
- Inicio: Juego de roles con personajes que necesitan sumar o restar para resolver problemas.
- Desarrollo: Elaborar un mural con ejemplos de sumas y restas sencillas con dibujos y objetos.
- Cierre: Presentar una historia dramatizada con sumas y restas.
Semana 4: Las sílabas y la integración de conceptos
Enfoque: Reconocer sílabas y relacionarlas con palabras del entorno, integrando conocimientos sobre las estaciones, el calendario, sumas y restas.
Lunes
- Inicio: Cantar y moverse con palabras relacionadas a las estaciones y días.
- Desarrollo: Juego de segmentación silábica con objetos, imágenes y palabras simples.
- Cierre: Compartir palabras y sílabas que aprendieron.
Martes
- Inicio: Presentar pictogramas o dibujos de objetos del entorno y las estaciones.
- Desarrollo: Crear tarjetas con sílabas y combinarlas para formar palabras relacionadas con el proyecto.
- Cierre: Decir en voz alta las palabras formadas.
Miércoles
- Inicio: Cuento breve donde los personajes usan sílabas para formar palabras.
- Desarrollo: Elaborar un mural con palabras divididas en sílabas y relacionadas con las actividades del mes.
- Cierre: Compartir palabras nuevas aprendidas y sus sílabas.
Jueves
- Inicio: Juego de reconocimiento de sílabas con canciones y movimientos.
- Desarrollo: Crear pequeñas historias usando palabras con las sílabas aprendidas, relacionadas con las estaciones y el calendario.
- Cierre: Presentar en grupo sus historias cortas.
Viernes
- Inicio: Revisión lúdica con juegos de memoria y clasificación de palabras.
- Desarrollo: Preparar un libro colectivo con palabras y sílabas del proyecto.
- Cierre: Presentación del libro y reflexión sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños crearán un Mural Interactivo y Narrativo titulado “El Viaje de las Estaciones y los Números”: un mural que incluya dibujos, recortes, palabras con sílabas, y pequeñas escenas dramatizadas que reflejen las estaciones, el calendario, sumas y restas. Este mural será presentado a la comunidad en una feria educativa donde los niños explicarán sus aprendizajes a familiares y visitantes, promoviendo su participación activa y su identidad cultural.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para identificar y describir las estaciones y fechas importantes.
- Uso correcto de la recta numérica en sumas y restas sencillas.
- Reconocimiento y formación de palabras con sílabas.
- Presentación del mural y narración de sus escenas con confianza y claridad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante actividades lúdicas y participativas.
- Registro de avances en un portafolio con fotos, dibujos y notas de los niños.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y expresión oral.
- Retroalimentación durante las actividades, fomentando la reflexión y el diálogo.
- Uso de fichas sencillas o registros visuales para evaluar el reconocimiento de sílabas, conceptos numéricos y conocimientos sobre las estaciones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
