Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: La Tiendita (5 Días) para potenciar habilidades y aprendizaje divertido

Planeación Didáctica Semanal – Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: La tiendita
Asunto o Problema Principal: comprar objetos de la tiendita, valorar monedas, contar, comprar
Marco Metodológico: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes:

• Comprender, al interactuar, que existen diversas formas de comunicarse.

Saberes y Pensamiento Científico:

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno y en contextos socioculturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades:

• Reconocer la diversidad de personas y familias en la comunidad y convivir con respeto y empatía.

De lo Humano y lo Comunitario:

• Movilizarse en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices y convivir armónicamente.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar la canción “La tiendita” para activar la atención y saludar a los niños.
• Preguntar: “¿Alguna vez han comprado algo en una tiendita? ¿Qué usan para pagar?”

Desarrollo:

• Actividad 1: Crear una “tiendita” en el aula con objetos y monedas de juguete o recicladas. Los niños exploran y manipulan las monedas, identificando diferentes formas y tamaños.
• Actividad 2: Juego de roles: uno es cliente, otro vendedor. Usan palabras y gestos para comunicarse, practicando formas de hablar y escuchar.
• Actividad 3: Contar monedas: en pequeños grupos, los niños agrupan monedas por cantidad y tamaño, usando sus manos y movimientos corporales para contar.

Cierre:

• Cuento breve sobre una niña que compra en la tiendita, invitando a los niños a compartir si alguna vez han comprado algo.

Martes

Inicio:

• Rutina de saludo con un “bailando monedas” donde cada niño imita monedas que caen y ruedan.
• Revisión rápida: ¿qué monedas conocen y para qué sirven?

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego sensorial: con diferentes monedas, los niños las tocan, escuchan y comparan.
• Actividad 2: Contar monedas en parejas, usando sus manos y cuerpo, para fortalecer la noción de cantidad.
• Actividad 3: Crear un “recibito” con dibujos, donde registren lo que compraron en la tiendita, usando números y palabras sencillas.

Cierre:

• Cantar y bailar una canción sobre contar monedas, reforzando la importancia de los números y el respeto en la comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Saludo con un juego de “monedas saltarinas” donde los niños saltan sobre monedas en el suelo (dibujadas o reales).
• Pregunta: ¿Qué pasa si no tenemos monedas para comprar?

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego de compras: los niños usan monedas de juguete para comprar objetos en la tiendita, aprendiendo a pagar.
• Actividad 2: Movimiento: recorrer el aula imitando diferentes formas de transportar bienes (caminar, arrastrarse, saltar).
• Actividad 3: Juego de contar y sumar monedas en pequeño grupo, usando movimientos para representar la cantidad.

Cierre:

• Cuento dramatizado sobre un niño que aprende a contar monedas y a comprar en la tiendita.

Jueves

Inicio:

• Saludo con un “bailando monedas” y revisión rápida de las monedas que conocen.
• Pregunta: ¿Qué necesitamos para comprar en la tiendita?

Desarrollo:

• Actividad 1: Elaboración de una “tiendita” con materiales reciclados, donde cada niño puede ofrecer y vender objetos a sus pares.
• Actividad 2: Juego de dramatización: los niños practican el acto de pagar y dar cambio, usando monedas y gestos.
• Actividad 3: Contar y agrupar monedas en diferentes cantidades, promoviendo la comparación y el análisis.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las monedas y cómo usamos nuestro dinero para comprar?

Viernes

Inicio:

• Saludo con una canción que habla sobre contar y comprar.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana en la tiendita?

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego libre en la tiendita creada, donde los niños compran y venden, usando monedas y palabras.
• Actividad 2: Mostrar y compartir las “recibos” hechos, comentando las compras y los pagos.
• Actividad 3: Movimiento y juego: imitar los movimientos de ir de compras y pagar en la tiendita, fortaleciendo habilidades motrices.

Cierre:

• Cuento breve y participación grupal: “La tiendita de mis sueños”, donde expresan qué les gustaría comprar y pagar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un “Mercado de la Tiendita” donde cada niño habrá creado un puesto con objetos y monedas de juguete, y los demás participarán en compras y ventas, usando monedas y números.

Criterios de Evaluación:

• Uso correcto de monedas para pagar y contar (observación).
• Participación activa en roles de comprador y vendedor.
• Comunicación verbal y no verbal respetuosa y clara.
• Capacidad para agrupar y contar monedas, demostrando comprensión numérica.

Relación con PDAs:
Este producto refleja la comprensión de las formas de comunicarse, el uso de saberes numéricos en contextos cotidianos, y la convivencia respetuosa en la comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades y juegos, tomando nota de cómo usan las monedas y se comunican.
• Realizar preguntas sencillas (¿Qué moneda usaste?, ¿Cuántas monedas necesitas?) para valorar su comprensión numérica y comunicativa.
• Anécdotas o registros fotográficos de las actividades en las que demuestren habilidades motrices, sociales y numéricas.
• Escuchar las expresiones orales y gestos para evaluar la comprensión y respeto en la interacción.

Este plan promueve el aprendizaje significativo, la exploración sensorial, el juego y el movimiento, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de 5 años.