Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Valores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Valores
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Valores
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Semana 1: Reconociendo y Valorando los Derechos y Diversidad
Enfoque: Introducir a los niños en el concepto de derechos y la importancia de respetar las diferencias, promoviendo la igualdad de género y el respeto a los seres vivos.
Lunes
- Inicio: Conversar con los niños sobre lo que saben de derechos y qué significa respetar a los demás. Mostrar imágenes de niños y niñas jugando juntos.
- Desarrollo: Narrar un cuento sencillo sobre una niña y un niño que comparten sus juguetes y se ayudan mutuamente.
- Cierre: Dibujar en papel grande a la familia o grupo de amigos que respetan y cuidan a los demás.
Martes
- Inicio: Juegos de imitación donde imitan acciones de cuidado y respeto (ej. ayudar a un amigo, compartir).
- Desarrollo: Actividad sensorial con figuras de niños y niñas, identificando similitudes y diferencias respetando el género.
- Cierre: Compartir en círculo qué aprendieron sobre respetar a todos.
Miércoles
- Inicio: Preguntar cómo se sienten cuando alguien los trata con respeto.
- Desarrollo: Crear un mural con recortes de revistas mostrando niños y niñas en actividades diversas, resaltando la igualdad.
- Cierre: Cantar una canción sobre respeto y amistad.
Jueves
- Inicio: Actividad de dramatización con muñecos o disfraces, representando escenas de respeto y cuidado.
- Desarrollo: Dialogar sobre cómo podemos cuidar a los seres vivos del aula (plantas, mascotas).
- Cierre: Elaborar un cartel con frases de respeto y derechos.
Viernes
- Inicio: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante respetar a todos?
- Desarrollo: Juego de roles: los niños actúan pequeñas escenas donde muestran respeto y empatía.
- Cierre: Elaborar un "Compromiso de Respeto" que cada niño firma con su huella.
Semana 2: Cuidando y Respetando la Naturaleza y los Seres Vivos
Enfoque: Fomentar el cuidado de la naturaleza y la empatía hacia los seres vivos, relacionando con sus derechos.
Lunes
- Inicio: Paseo por el patio o jardín para observar plantas, insectos y animales.
- Desarrollo: Recolectar elementos naturales y conversar sobre cómo cuidarlos.
- Cierre: Crear un "Jardín de las Emociones" con dibujos de lo que sintieron al explorar.
Martes
- Inicio: Charla sobre qué necesitan las plantas y animales para vivir.
- Desarrollo: Juego sensorial con tierra, agua, hojas y semillas, explorando texturas y olores.
- Cierre: Pintar o hacer manualidades con materiales naturales.
Miércoles
- Inicio: Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos a las plantas y los animales?
- Desarrollo: Cuento sobre un animal o planta que necesita ayuda, promoviendo empatía.
- Cierre: Escribir o dibujar cómo podemos ayudar a los seres vivos del aula.
Jueves
- Inicio: Actividad de clasificación de objetos naturales en "cuidar" y "no cuidar".
- Desarrollo: Juego de roles donde actúan cuidando plantas y animales del aula.
- Cierre: Crear una cartulina con consejos para cuidar la naturaleza.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar la naturaleza.
- Desarrollo: Elaborar un mural colectivo con dibujos y frases sobre protección y cuidado.
- Cierre: Canción o rima sobre cuidar la tierra y los seres vivos.
Semana 3: Promoviendo la Igualdad de Género en Nuestra Comunidad
Enfoque: Fomentar la igualdad de género mediante actividades que permitan reconocer y valorar las capacidades de todos.
Lunes
- Inicio: Conversar sobre cómo todos somos diferentes y únicos.
- Desarrollo: Juegos cooperativos que incluyan a todos sin importar el género.
- Cierre: Dibujar a un amigo o amiga haciendo algo que le gusta.
Martes
- Inicio: Mostrar imágenes de niños y niñas en diferentes roles y actividades.
- Desarrollo: Realizar una actividad de "roles invertidos" donde niños y niñas intercambian tareas.
- Cierre: Compartir cómo se sintieron y qué aprendieron.
Miércoles
- Inicio: Cantar canciones que hablen de igualdad y respeto.
- Desarrollo: Crear un cartel con frases que promuevan la igualdad de género.
- Cierre: Contar una historia donde personajes de diferentes géneros trabajan juntos.
Jueves
- Inicio: Preguntar qué actividades disfrutan niños y niñas en su comunidad.
- Desarrollo: Manualidad con figuras de papel o plastilina que representen diferentes roles y capacidades.
- Cierre: Exhibir los trabajos y hablar sobre la importancia de respetar los gustos y habilidades de todos.
Viernes
- Inicio: Reflexión sobre lo aprendido en la semana.
- Desarrollo: Juego de "La cuerda de la igualdad", donde todos participan igual.
- Cierre: Elaborar un "Árbol de la igualdad" con hojas que tengan frases o dibujos sobre el respeto mutuo.
Semana 4: Integrando Valores y Culminación del Proyecto
Enfoque: Consolidar los aprendizajes sobre derechos, respeto, cuidado de la naturaleza e igualdad en una actividad comunitaria.
Lunes
- Inicio: Pregunta abierta sobre qué aprendieron y qué les gustó más.
- Desarrollo: Revisar y complementar los murales, carteles y dibujos realizados.
- Cierre: Cantar una canción que reúna los valores aprendidos.
Martes
- Inicio: Preparar con los niños una pequeña obra de teatro o dramatización sobre respeto, cuidado y igualdad.
- Desarrollo: Ensayar y definir roles para la presentación.
- Cierre: Ensayo final.
Miércoles
- Inicio: Presentación de la obra a toda la comunidad escolar o a otras clases.
- Desarrollo: Realización de la dramatización.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión sobre la experiencia.
Jueves
- Inicio: Actividad de reflexión grupal: ¿Qué valores practicamos en casa y en la escuela?
- Desarrollo: Elaborar un mural con las ideas y compromisos que asumen los niños.
- Cierre: Compartir un mensaje final sobre la importancia de vivir en valores.
Viernes
- Inicio: Celebración del mes con una pequeña ceremonia y entrega de "Diplomas de Buen Ciudadano".
- Desarrollo: Brindis y canto de despedida del proyecto.
- Cierre: Reflexión final y entrega de los productos realizados.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un "Álbum de Valores" elaborado por los niños, que incluye dibujos, frases, fotografías de actividades y pequeñas historias que reflejen lo aprendido sobre derechos, respeto, cuidado de la naturaleza e igualdad. Como evento final, una exposición en la escuela donde los niños compartan sus experiencias y lo que aprendieron, promoviendo su participación activa y reconocimiento de sus avances.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y dramatizaciones.
- Creatividad y cuidado en las producciones (dibujos, carteles, manualidades).
- Capacidad para expresar ideas sobre respeto, igualdad y cuidado.
- Actitud colaborativa y respetuosa durante todo el proceso.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua de la participación y actitud de los niños en cada actividad.
- Registro de conversaciones y expresiones durante las actividades en círculo y juegos.
- Revisión de los productos y trabajos realizados, valorando creatividad y comprensión.
- Retroalimentación positiva y guiada durante las actividades, promoviendo el diálogo y la reflexión.
- Participación en la exposición final y en la dramatización, valorando su comprensión y entusiasmo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
