Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando los Planetitas y sus Características
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre el espacio y los planetas para activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.
- Presentar una imagen grande y colorida de los planetas del sistema solar, invitando a los niños a observar y señalar los diferentes cuerpos celestes.
Desarrollo
- Realizar una actividad sensorial: cada niño recibe una pelota de diferente tamaño, color y textura que simboliza un planeta, para explorar con las manos y el cuerpo, identificando características como tamaño y color.
- Narrar un cuento corto y visual sobre un pequeño planeta que viaja por el espacio, resaltando sus características principales.
Cierre
- Invitar a los niños a compartir qué les gustó más del cuento y qué características recuerdan de su planeta favorito.
- Dibujar en una hoja o papel mural el planeta que más les llamó la atención, usando colores y formas que imiten su apariencia.
Martes
Inicio
- Revisión rápida con un juego de “¿Qué planeta es?” usando tarjetas con imágenes de diferentes planetas, que los niños deben identificar y nombrar.
Desarrollo
- Actividad artística: con plastilina o masa sensorial, los niños modelan su propio planeta, incorporando colores y formas que representen sus características.
- Explorar diferentes texturas y tamaños de objetos relacionados con los planetas (piedras, papel de seda, algodón) para estimular su percepción táctil.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las creaciones y explicar qué características tiene su planeta modelado.
- Escuchar una canción sencilla sobre los planetas y bailar para reforzar la memoria y el movimiento.
Miércoles
Inicio
- Juego de “¿Qué planeta es?” con movimiento: los niños imitan el movimiento del planeta (rodando, saltando, girando), y otros adivinan cuál es.
Desarrollo
- Construcción con bloques o materiales reciclados de un “sistema solar” en el suelo, colocando los planetas en su posición correcta.
- Conversar sobre las características principales de cada planeta en la maqueta, usando vocabulario simple y visual.
Cierre
- Cada niño elige un planeta y comparte una característica que aprendió, usando gestos o palabras sencillas.
- Realizar un círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre los planetas?
Jueves
Inicio
- Cuento con figuras: un relato que involucra personajes planetas y sus características principales, usando títeres o dibujos.
Desarrollo
- Juego sensorial: en una caja con arena, pequeños objetos que representan planetas (pelotas, piedras, etc.), los niños los buscan y los tocan, relacionando tamaño y color.
- Dibujar en el suelo o en cartulina el sistema solar, colocando los planetas en orden.
Cierre
- Mostrar sus dibujos y explicar qué características tiene su planeta favorito.
- Canción o rima sobre los planetas para consolidar el aprendizaje.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: los niños representan diferentes planetas con movimientos y sonidos, mientras otros adivinan qué planeta representan.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo: cada niño aporta un dibujo o recorte que represente su planeta favorito, destacando sus características.
- Hablar sobre la importancia de conocer los planetas y su espacio en el universo.
Cierre
- Realizar una pequeña exposición del mural, invitando a otros niños a conocer las creaciones.
- Cierre con una canción sobre el espacio y los planetas.
Semana 2: Descubriendo las Características y Compartiendo lo Aprendido
Lunes
Inicio
- Revisión de los planetas con un juego de memoria visual usando tarjetas de los planetas y sus características principales.
Desarrollo
- Actividad de dramatización: en pequeños grupos, representan la historia de un planeta que descubre sus características y comparte con otros planetas.
- Uso de disfraces o accesorios sencillos para representar diferentes planetas.
Cierre
- Cada grupo presenta su dramatización y comparte qué aprendieron sobre su planeta.
- Comentario grupal: ¿Qué características nos gustaría tener si fuéramos un planeta?
Martes
Inicio
- Cantar y bailar una canción sobre los planetas, recordando sus características principales.
Desarrollo
- Elaborar un mural sensorial: pegar texturas y objetos que representen diferentes planetas en un cartel, reforzando el conocimiento táctil y visual.
- En pequeños grupos, crear historias cortas sobre el viaje de un planeta en el espacio, usando figuras, dibujos o títeres.
Cierre
- Compartir sus historias y explicar qué características tiene su planeta favorito.
- Juego de “¿Qué planeta es?” con movimiento para reforzar el aprendizaje.
Miércoles
Inicio
- Juego de preguntas y respuestas rápidas sobre los planetas, usando objetos o tarjetas.
Desarrollo
- Construcción de una maqueta del sistema solar en el aula con materiales reciclados, colocando cada planeta en su lugar correcto.
- Conversación sobre la posición y características de cada planeta en la maqueta.
Cierre
- Cada niño comparte una cosa nueva que aprendió sobre un planeta en la maqueta.
- Realizar un cartel colectivo con la información más importante de cada planeta.
Jueves
Inicio
- Cuento visual y sensorial con títeres, narrando las aventuras de un pequeño planeta curioso.
Desarrollo
- Actividad sensorial: en una caja con arroz o arena, esconder pequeñas figuras de planetas y que los niños las encuentren, relacionando tamaño y color.
- Dibujar en el suelo o en cartulina el sistema solar, colocando los planetas en orden correcto.
Cierre
- Presentar sus dibujos y explicar qué características tiene su planeta favorito.
- Canción sobre el espacio y los planetas para reforzar el aprendizaje.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: cada niño representa un planeta, haciendo movimientos y sonidos característicos.
Desarrollo
- Creación de un mural final donde todos pegan sus dibujos, recortes o figuras de planetas, formando el sistema solar en su aula.
- Conversar sobre la importancia de respetar y cuidar nuestro planeta Tierra y aprender sobre otros planetas.
Cierre
- Presentar el mural colectivo y realizar una pequeña exposición a otros grupos o docentes.
- Cierre con una canción o rima sobre los planetas y el universo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será?
Un mural colectivo del sistema solar elaborado por los niños, donde cada uno aporta un dibujo, figura o recorte que represente un planeta, incluyendo sus características principales. Cada niño explicará en una pequeña exposición oral qué caracteriza a su planeta y por qué le gusta.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de dramatización.
- Capacidad para identificar y describir características básicas de los planetas.
- Uso de vocabulario simple y correcto durante las exposiciones.
- Colaboración en la creación del mural y en actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y creativas para detectar comprensión y participación.
- Rondas de diálogo y preguntas abiertas para evaluar el nivel de comprensión de las características de los planetas.
- Registro de expresiones orales y dibujos, valorando la claridad y la relación con el tema.
- Retroalimentación individual y grupal para motivar y reforzar el aprendizaje.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones para evidenciar avances y dificultades.
Esta planeación promueve el aprendizaje significativo a través del juego, la exploración sensorial y la participación activa, siguiendo la metodología basada en problemas y alineada con los ejes de Artes y experiencias estéticas, en consonancia con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
