Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Bienvenido a tercero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bienvenido a tercero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bienvenido a tercero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bienvenido a tercero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose en recursos gráficos y artísticos. Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos impresos y digitales para aprender sobre la diversidad en su comunidad y otras regiones. Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de personas y familias en la comunidad, convivencia con respeto, inclusión y derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose en recursos gráficos y artísticos. Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos impresos y digitales para aprender sobre la diversidad en su comunidad y otras regiones. Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de personas y familias en la comunidad, convivencia con respeto, inclusión y derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose en recursos gráficos y artísticos. | Oralmente, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a diferentes personas, combinando los lenguajes. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Uso de recursos impresos y digitales para aprender sobre la diversidad en su comunidad y otras regiones. | Interactúa con imágenes, fotos y videos para entender la diversidad natural y cultural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de personas y familias en la comunidad, convivencia con respeto, inclusión y derechos humanos. | Muestra respeto y empatía en la naturaleza, identificando elementos y cuidados de seres vivos. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Movilidad en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. | Se muestra seguro y confiado en sus formas de ser, actuar e interactuar en la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar intereses y sentimientos | Se inicia con un diálogo sencillo sobre cómo se sienten al llegar a la escuela, usando caras de emociones (feliz, triste, enojado). Se invita a los niños a señalar su rostro o dibujar cómo están hoy, favoreciendo la expresión emocional y la vinculación con sus experiencias recientes. |
| Recuperación | Juegos para explorar conocimientos previos | Juegos sensoriales con cajas misteriosas que contienen objetos relacionados con emociones (una peluca, una máscara, una marioneta). Los niños manipulan y describen qué sienten al tocar o ver los objetos, fomentando la exploración sensorial y la expresión verbal. |
| Planificación | Definir pasos y roles sencillos | Se usan imágenes o pictogramas que representan actividades del día (cantar, jugar, dibujar). En grupo, los niños participan en decidir qué actividad les gustaría realizar primero, promoviendo la participación y la toma de decisiones sencilla. |
Fase 2: Acción
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración inicial y sensorial | Se realiza una rueda de emociones donde los niños muestran con gestos o dibujos cómo se sienten en diferentes momentos del día (ejemplo: después de jugar, al escuchar un cuento). Además, se utilizan materiales táctiles como telas suaves o ásperas para explorar diferentes texturas que representan emociones (suave para calma, áspera para enojo). |
| Comprensión y producción | Manipulación y expresión creativa | Los niños crean un "Árbol de emociones" con hojas de papel de colores, en cada hoja expresan cómo se sienten en ese momento, usando dibujos, garabatos o palabras sencillas. Luego, comparten su hoja con el grupo, fomentando la expresión oral y el reconocimiento de emociones propias y ajenas. |
| Reconocimiento | Observación de avances | El docente observa y comenta: "¿Qué te gustó más de tu dibujo?" o "¿Qué aprendiste hoy sobre tus sentimientos?" para promover la autoevaluación sencilla. |
| Corrección | Ajustes y apoyo | Si algún niño tiene dificultades, el docente ofrece apoyo con modelos o ejemplos, reforzando la confianza y la seguridad emocional. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar aprendizajes mediante juego y expresión | Juego simbólico en el rincón de la casita o roles, donde los niños representan situaciones en las que expresan emociones, como “ser un amigo triste” o “ser un héroe feliz”. Esto favorece la empatía y la integración social. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | Los niños participan en una pequeña "Exposición emocional", mostrando sus dibujos o muñecos que representan emociones, cantando una canción sobre sentimientos (ejemplo: "Estoy feliz, estoy triste"). |
| Consideraciones | Reflexión guiada | El docente pregunta: "¿Qué te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendiste sobre sentirte bien con tus amigos?" para promover la reflexión sencilla y el reconocimiento de logros. |
| Avances | Celebración y nuevos retos | Celebrar con una pequeña ceremonia donde cada niño recibe una estrella de papel por expresar sus sentimientos, invitando a explorar nuevas formas de comunicarse y relacionarse. |
Actividades Creativas, Significativas y Sensibles
- Rincón de emociones: un espacio con máscaras, peluches, y dibujos donde los niños expresan cómo se sienten durante el día.
- Cuento dramatizado: Se lee un cuento sobre amigos que enfrentan sentimientos y se dramatiza en grupo, permitiendo la identificación emocional (Fuente: Libro, Pág. X).
- Juego de "Camino de emociones": con piedras o fichas en el suelo, cada una representa un estado emocional. Los niños caminan, se detienen y expresan qué sienten en ese momento.
- Dibujo colaborativo: en una cartulina grande, cada niño añade un dibujo que represente cómo se sienten en el grupo, promoviendo la pertenencia y la empatía.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas para los niños:
"¿Qué te gustó más de lo que hicimos?"
"¿Qué aprendiste hoy sobre cómo te sientes?"
- Observaciones del docente:
Notar si los niños expresan emociones con confianza y si participan activamente en las actividades.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Un "Árbol de emociones" elaborado por cada niño, decorado con sus hojas y dibujos, que refleje cómo se sienten en diferentes momentos del día.
Criterios de Evaluación
- El niño puede identificar y expresar al menos dos emociones propias.
- Usa colores y dibujos para representar sentimientos.
- Participa compartiendo su árbol con el grupo.
Resumen
Este proyecto promueve la exploración sensorial, la expresión emocional, la interacción social y el reconocimiento de la diversidad en un ambiente lúdico, respetuoso e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Cada actividad busca fortalecer la confianza, la empatía y la comunicación en los niños de 5 años, favoreciendo su desarrollo integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose en recursos gráficos y artísticos. S?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
