Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Un mundo de medidas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un mundo de medidas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un mundo de medidas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un mundo de medidas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Nombre del Proyecto: Un mundo de medidas
Asunto o Problema Principal: Que los niños indaguen, conozcan y aprendan unidades de medida, objetos comúnmente usados para medir, puedan explorarlos y manipularlos para conocer medidas.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Eje Articulador: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Campo formativo: Lenguajes
- Saberes y Pensamiento Científico: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento: “Vamos a medir” (una canción sencilla que invite a explorar medidas con gestos).
- Actividad 2: Charla grupal: ¿Qué objetos usamos en casa para medir? ¿Alguna vez han medido algo? (Recuperación de conocimientos previos y motivación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego “Camino de medidas”: los niños caminan por un camino marcado en el aula, donde hay objetos de diferentes tamaños (cajas, bloques, botellas). Deben ordenarlos de menor a mayor usando su cuerpo o pasos.
- Actividad 4: Exploración sensorial: tomar diferentes objetos (cinta, cuerda, lápiz) y tocarlos, comparando su tamaño con sus propias manos o brazos.
- Actividad 5: Dibujo y conversación: cada niño dibuja dos objetos que puedan medir y explica cuál es más largo o más pesado.
Cierre:
- Actividad final: Cuento “La gran medida de Pipo”: historia sencilla sobre un niño que mide cosas en su día. Reflexión grupal sobre qué objetos midieron y qué usaron para hacerlo.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción “Medir y comparar” para activar energías y preparar para explorar.
- Actividad 2: Preguntas: ¿qué podemos usar para medir algo? ¿Qué objetos conocemos que nos ayuden a medir? (recuperación de ideas).
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller con objetos: medir la longitud de diferentes objetos con cuerda o cinta métrica de papel. Los niños ayudan a medir y comparan.
- Actividad 4: Juego motriz: “Carrera de medidas”: los niños corren desde un punto a otro, y en el camino colocan objetos que “medirían” en ese trayecto.
- Actividad 5: Manualidad: crear una “Estación de medidas” con objetos que puedan usar para medir (cuerdas, pesas, vasos). Cada niño escoge uno y lo prueba.
Cierre:
- Actividad final: Historieta en grupo, donde los personajes usan medidas para resolver un problema (ejemplo: cuánto deben cortar para hacer una cuerda igual).
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de movimiento acompañada de palabras: “¿Qué tan largo es?” “¿Qué tan pesado?”.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿cómo sabemos cuánto mide algo? ¿Qué objetos usamos en casa y en la escuela para medir?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego “La balanza de objetos”: usar una balanza pequeña para comparar peso de diferentes objetos. Los niños colocan objetos y observan cuál es más pesado.
- Actividad 4: Exploración práctica: llenar vasos o recipientes con agua, arena o pequeñas piedras para medir capacidad. Comparar cuánto llenan diferentes objetos.
- Actividad 5: Crear un mural con ejemplos de objetos medidos en casa: fotos, dibujos, o recortes, y hablar sobre ellos.
Cierre:
- Actividad final: Cuento “El reloj de Lara” que relata cómo mide el tiempo para hacer sus tareas. Conversar sobre qué usan para medir tiempo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canto “Medir en el día”, movimiento libre.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué objetos usamos para saber cuánto tiempo pasa? ¿Qué podemos medir en nuestro día?
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento: usar relojes de arena o cronómetros para medir cuánto tarda en realizarse una actividad (ejemplo: correr de un lado a otro).
- Actividad 4: Juego dramatizado: “Mi día medido”, donde los niños representan actividades y usan relojes de juguete o arena para medir el tiempo que duran.
- Actividad 5: Construcción de un reloj grande con cartulina y manecillas, y practicar diciendo la hora.
Cierre:
- Actividad final: Cuento “El día de Luna” que relata las actividades diarias y el uso del tiempo para medirse.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de despedida con movimiento y ritmo.
- Actividad 2: Ronda de reflexión: ¿qué aprendimos sobre medir? ¿Qué objetos usamos? ¿Qué fue divertido?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de comparación: “¿Qué es más largo o más pesado?” con objetos y animales de peluche.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Mi semana de medidas”, donde colocan dibujos, fotos o recortes de objetos medidos durante la semana.
- Actividad 5: Presentación sencilla: cada niño muestra un objeto que midió o pesó y explica qué usó.
Cierre:
- Actividad final: Cuento “El pequeño medidor” y reflexión compartida sobre lo que aprendieron y lo que les gustó.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un “Álbum de medidas” individual y colectivo, donde cada niño pegará fotos, dibujos o recortes de objetos que midieron, pesaron o usaron para medir durante la semana. Incluye pequeñas frases o palabras que expliquen qué midieron y cómo.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades de medición.
- Usa vocabulario adecuado para describir medidas (largo, pesado, lleno, vacío, rápido, lento).
- Comparte sus experiencias y explica qué objetos midió o pesó.
- Colabora en la construcción del mural y en la presentación final.
Relación con PDAs:
El producto refleja la exploración sensorial, la manipulación y comparación de objetos para entender las magnitudes, desarrollando habilidades de pensamiento científico de manera lúdica.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades y juegos de comparación y medición.
- Escuchar y registrar las palabras y frases que usan los niños para describir medidas.
- Anotar las preguntas y comentarios que hacen durante las actividades.
- Realizar preguntas sencillas para verificar la comprensión (ejemplo: “¿Cuál objeto es más largo?”, “¿Qué usaste para medir?”).
- Recolectar y revisar el “Álbum de medidas” para valorar su comprensión y expresión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
