Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a mi comunidad y sus oficios
Lunes
Inicio
- Cantar la canción “¿Qué hace la gente en mi comunidad?” para activar conocimientos previos y motivar el interés.
- Presentar imágenes y objetos de diferentes oficios (panadero, agricultor, carpintero, vendedor) para familiarizarse con ellos.
- Preguntar a los niños qué oficios conocen y qué les gustaría aprender.
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar y oler objetos relacionados con los oficios (pan, madera, frutas).
- Cuento breve sobre un niño que ayuda en un oficio de su comunidad, promoviendo la expresión oral sobre necesidades y gustos.
- Dibujar en grupo una escena de un oficio que les haya gustado, usando colores y materiales variados.
Cierre
- Compartir en ronda sus dibujos y decir qué oficio eligieron y por qué.
- Reflexionar con preguntas: “¿Qué aprendimos hoy sobre las personas que trabajan en nuestra comunidad?”
Martes
Inicio
- Ronda de palabras: “¿Qué palabras relacionas con un oficio?” y hacer un mapa mental sencillo en el pizarrón.
- Mostrar fotografías o videos cortos de diferentes oficios en acción.
Desarrollo
- Juego de roles: los niños representan diferentes oficios, usando disfraces o accesorios improvisados.
- Experiencia sensorial: manipular materiales relacionados con algunos oficios (madera, harina, telas).
- Pequeña entrevista en parejas: “¿Qué hace tu papá o mamá en su trabajo?” para promover el uso de lenguaje oral completo.
Cierre
- Cada dupla comparte lo que aprendieron sobre el oficio que representaron.
- Pregunta guiada para reflexionar: “¿Qué oficio te gustaría aprender y por qué?”
Miércoles
Inicio
- Canción “El oficio que quiero aprender” para activar el interés.
- Presentar un mural con imágenes de diferentes oficios y sus herramientas.
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar imágenes de herramientas y objetos en “que usan los oficios”.
- Crear un mural colectivo: cada niño pega una imagen y dice qué oficio representa.
- Juego de memoria con tarjetas de herramientas y oficios.
Cierre
- Conversar sobre qué herramientas usan en los oficios y cómo ayudan.
- Preguntar: “¿Qué oficio te gustaría aprender a hacer en la escuela?”
Jueves
Inicio
- Cuento narrado por el maestro sobre un pequeño emprendedor que ayuda en su comunidad.
- Dialogar sobre las ideas del cuento y los oficios que aparecen.
Desarrollo
- Actividad sensorial: armar un “mercado” con objetos y jugar a vender y comprar, promoviendo ideas de intercambio y trabajo comunitario.
- Elaborar en papel una tarjeta de “Mi oficio favorito” y dibujar o pegar una foto del oficio.
Cierre
- Compartir las tarjetas y explicar por qué eligieron ese oficio.
- Preguntar: “¿Qué necesitamos para hacer nuestro propio oficio en la escuela?”
Viernes
Inicio
- Recapitulación de los oficios vistos en la semana mediante una canción o juego de preguntas.
- Mostrar una caja con objetos relacionados con diferentes oficios.
Desarrollo
- Juego de clasificación y asociación: relacionar objetos con los oficios correspondientes.
- Crear una “mini feria” en el aula donde cada niño presenta un oficio, usando muñecos, dibujos o herramientas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó.
- Despedida con una danza o canción sobre los oficios.
Semana 2: Conociendo los oficios y su relación con la tecnología y la naturaleza
Lunes
Inicio
- Presentar un video o imágenes de tecnologías usadas en los oficios, como molinos o máquinas de cosecha.
- Preguntar qué herramientas tecnológicas conocen y cómo ayudan en los oficios.
Desarrollo
- Juego de “¿Qué uso tiene esto?” con objetos tecnológicos y naturales.
- Dibujar en equipo cómo cambian los recursos naturales para convertirse en productos de los oficios.
Cierre
- Compartir los dibujos y explicar cómo la tecnología ayuda a los trabajadores.
- Preguntar: “¿Qué recurso natural usaron para hacer un producto?”
Martes
Inicio
- Cantar la canción “La naturaleza y el trabajo” para relacionar recursos y oficios.
- Mostrar imágenes de alimentos y prendas producidas en la comunidad.
Desarrollo
- Experiencia sensorial: tocar y oler frutas, telas, y materiales naturales.
- Juego de clasificación: recursos naturales y productos hechos con ellos.
Cierre
- Conversar sobre cómo cambia la naturaleza cuando obtenemos recursos.
- Preguntar: “¿Qué alimentos o prendas vienen de la naturaleza?”
Miércoles
Inicio
- Preguntas abiertas: “¿De dónde sale la comida que comemos?” y “¿Qué animales ayudan en los oficios?”
Desarrollo
- Visita virtual o en imágenes a una granja o huerto cercano.
- Crear un mural sensorial con imágenes y objetos relacionados con la agricultura y la ganadería.
Cierre
- Compartir qué recursos naturales usan en sus hogares y en la escuela.
- Reflexionar: “¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?”
Jueves
Inicio
- Juego de roles: “Soy un agricultor” o “Soy un artesano”, usando disfraces y materiales.
- Dialogar sobre cómo cambian las cosas en la naturaleza al producir alimentos o prendas.
Desarrollo
- Experiencia práctica: sembrar semillas en pequeños recipientes y observar su crecimiento.
- Dibujar en grupos el proceso de transformación del recurso natural en producto final.
Cierre
- Compartir la experiencia y lo que aprendieron sobre el ciclo natural y el trabajo humano.
- Preguntar: “¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?”
Viernes
Inicio
- Revisión de los recursos que usan en su comunidad, con imágenes y objetos.
- Juego de adivinanzas: relacionar recursos naturales con productos.
Desarrollo
- Elaborar una “árbol de recursos” en la pared, donde cada niño coloca una hoja con un recurso natural y su producto.
- Juego de feria: cada niño presenta un “puesto” donde muestra un producto y explica cómo se obtiene de la naturaleza.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar los recursos.
- Canción final sobre el respeto a la naturaleza y los oficios.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Una “Feria del Niño Emprendedor” donde los niños presentan pequeñas estaciones con dibujos, objetos y representaciones de diferentes oficios, sus herramientas y cómo la tecnología y la naturaleza participan en ellos. Incluye un mural colectivo que muestra el ciclo de recursos naturales a productos terminados, y un pequeño “mercado” con productos hechos por los niños (dibujos, objetos sencillos).
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, juegos y representaciones.
- Capacidad para expresar ideas sobre los oficios, recursos y tecnologías en lenguaje oral.
- Comprensión básica del ciclo natural y la transformación de recursos en productos.
- Respeto y valoración de la diversidad de oficios y recursos en su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de dramatización, registrando la participación, interés y expresiones orales de los niños.
- Preguntas abiertas en las rondas y exposiciones para evaluar su comprensión y vocabulario.
- Revisión de los productos gráficos y objetos elaborados por los niños, valorando su proceso y expresión.
- Retroalimentación en diálogo con los niños, resaltando sus avances y áreas de oportunidad.
- Registro fotográfico y anecdótico de las participaciones en la feria y la creación del mural para valorar su comprensión del ciclo de recursos y oficios.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
