Planeacion Didáctica Semanal de Tercer Grado de Preescolar: Explorando "Mi Entorno" en 5 Días

Planeación Didáctica Semanal: Proyecto "Mi entorno"

Información Básica:

• Nombre del Proyecto: Mi entorno
• Duración: 5 días (lunes a viernes)
• Nivel: Tercer grado de preescolar (5 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basada en problemas
• Eje Articulador: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguajes: Producciones gráficas, expresión artística y cultural.
• Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y diversidad.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y conservación del entorno.
• De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado de la salud y acciones de protección.

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento: "El sol, la tierra y el agua" (canción infantil con gestos).
• Actividad 2: Ronda para compartir qué cosas conocen sobre su entorno natural y qué les gusta explorar en la comunidad, usando preguntas abiertas y gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial en el patio: tocar y observar plantas, tierra, agua y pequeños animales (como insectos). Los niños expresan con sonidos y gestos lo que sienten y ven.
• Actividad 4: Dibujo colectivo: en una gran cartulina, cada niño añade una línea o forma que represente algo que le gusta del entorno (árbol, río, animal).

Cierre:

• Actividad final: Cuento narrado con imágenes sobre un animal que ayuda a cuidar la naturaleza, invitando a los niños a imitar sonidos y gestos del cuento para cerrar la sesión.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Qué ves en tu entorno?" usando gestos y palabras sencillas.
• Actividad 2: Juego de espejo: los niños imitan movimientos relacionados con animales o plantas del entorno, promoviendo atención y movimiento.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: colocar en diferentes cestas materiales naturales (hojas, piedras, agua, tierra) que encuentran en el patio, fomentando su exploración y reconocimiento.
• Actividad 4: Representación gráfica: usando plastilina o arcilla, crean formas de animales o plantas que observaron, integrando el lenguaje corporal y la creatividad.

Cierre:

• Actividad final: Cuento con títeres de dedos que representan animales del entorno, pidiendo a los niños que hagan sonidos y movimientos en grupo, promoviendo la interacción y el respeto.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción con movimientos sobre el cuidado del agua y la tierra.
• Actividad 2: Preguntas sencillas: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?" para activar conocimientos previos y promover la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sensorial: llenar vasos con agua, tierra y hojas, y observar cómo cambian y se mezclan, para comprender la diversidad del entorno.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes de imágenes (dibujos o fotos) de plantas, animales y cuerpos de agua del entorno, promoviendo la expresión gráfica y la colaboración.

Cierre:

• Actividad final: Juego de imitaciones: representar en movimiento cómo cuidamos la naturaleza, como regar plantas, limpiar, o proteger animales, fomentando la acción y el respeto.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto sobre la comunidad y los animales que habitan en ella.
• Actividad 2: Ronda de historias cortas: "¿Qué harías si ves basura en el parque?" para promover la empatía y la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita sensorial a un rincón del patio o la escuela donde puedan ver y tocar plantas, agua y tierra, vinculando los contenidos científicos y afectivos.
• Actividad 4: Elaboración de una maqueta sencilla del entorno, usando materiales reciclados, para representar su comunidad natural y social, integrando la creatividad y el respeto por los recursos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado por los niños, representando cómo ayudan a cuidar su entorno y comunidad, fomentando el diálogo y la colaboración.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión con canción o juego de movimientos de lo que aprendieron durante la semana.
• Actividad 2: Preguntas de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno?" para activar conocimientos y emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: los niños representan diferentes personajes de su comunidad (agricultores, animales, vecinos) y explican cómo cuidan el ambiente.
• Actividad 4: Creación de un mural final con dibujos, recortes y expresiones gráficas de lo que más les gustó y aprendieron.

Cierre:

• Actividad final: Presentación grupal: los niños muestran sus dibujos y explican en palabras o gestos qué aprendieron sobre su entorno, promoviendo la autoestima y el reconocimiento del trabajo colectivo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi entorno y yo", donde los niños plasmaron en dibujos, recortes y expresiones gráficas aspectos del entorno natural y social que exploraron durante la semana.

¿Cómo?
Cada niño aportó un dibujo o recorte que representa un elemento del entorno, y en conjunto crearon una obra que refleja su comprensión y aprecio por su comunidad y naturaleza.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
• Usa expresiones gráficas y gestuales para comunicar sus ideas.
• Demuestra interés y respeto por los materiales y opiniones de sus compañeros.
• Relaciona algunos elementos del entorno con acciones de cuidado y conservación.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua de la participación en actividades sensoriales, gráficas y dramatizaciones, registrando sus expresiones, gestos y palabras.
• Anécdotas y preguntas abiertas sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su entorno.
• Registro fotográfico y de notas sobre la interacción social, el respeto y la colaboración durante las actividades.
• Diálogos sencillos y reflexión grupal para identificar su comprensión y actitudes hacia la conservación del medio ambiente y la convivencia pacífica.

Este plan busca promover en los niños de 5 años una actitud activa, respetuosa y creativa hacia su entorno, integrando contenidos científicos, artísticos y éticos en actividades lúdicas, sensoriales y colaborativas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.