Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Información del proyecto

Al entrar, cada niña y niño elegirá una imagen, objeto o dibujo que represente algo familiar. Preguntaré: “¿Qué costumbre de tu familia te gustaría compartir?”. Escucharemos algunas respuestas y describiremos sus detalles. Acordaremos que todas las familias tienen historias valiosas y que nadie debe burlarse de sus diferencias.

Después, cada participante dibujará una costumbre, comida, palabra o celebración de su hogar. En parejas, contarán quién aparece y dónde sucede. El grupo agrupará los dibujos por semejanzas, sin decir que una costumbre es mejor que otra. Registraremos las preguntas que queremos investigar sobre México y otros países.

Recursos: Hojas, crayones, objetos o imágenes familiares opcionales, papel grande para registrar preguntas.

Una maleta imaginaria llegará al aula con imágenes de vestimentas usadas en distintas regiones de México y otros países. Preguntaré: “¿Qué observan y qué quisieran averiguar?”. Describiremos colores, formas y materiales, evitando suponer que todas las personas de un lugar visten igual. Anotaremos las ideas iniciales del grupo.

Luego, exploraremos retazos de tela, papel y otros materiales seguros. Los niños tocarán, doblarán y compararán qué materiales son suaves, rígidos o ligeros. Diseñarán en papel una prenda para un personaje inventado y explicarán dónde podría usarla.

Recursos: Imágenes de vestimentas diversas, retazos de tela, papel, crayones y cinta adhesiva.

El grupo escuchará breves fragmentos de músicas de distintas regiones y países. Invitaré a notar si los sonidos parecen rápidos, lentos, fuertes o suaves. Preguntaré: “¿Qué movimiento te inspira este ritmo?”. Cada niña y niño podrá moverse, observar o descansar, según su comodidad.

A continuación, compararemos los sonidos con instrumentos sencillos o materiales del aula, como recipientes y semillas bien cerrados. Probaremos cómo cambia el sonido al sacudir, golpear suavemente o frotar. En equipos, inventarán una secuencia de movimientos para acompañar un ritmo y contarán qué historia podría representar.

Recursos: Grabaciones musicales breves, bocina, recipientes seguros, semillas selladas y espacio despejado.

Un mapa sencillo de México y varios países acompañará una conversación sobre comidas y celebraciones. Preguntaré: “¿Qué alimentos aparecen en las fiestas de sus familias?”. Compartiremos relatos y observaremos imágenes de platillos diversos. Aclararé que las personas de un mismo lugar pueden tener costumbres diferentes.

Después, organizaremos un juego de mercado con alimentos de juguete o imágenes. Los niños describirán colores, formas y tamaños, y crearán una celebración imaginaria con música, vestimenta y comida. Cada equipo narrará quién participa y qué ocurre, incorporando detalles de su cultura familiar y de otras expresiones observadas.

Recursos: Mapa sencillo, imágenes de alimentos y celebraciones, alimentos de juguete o recortes, telas y tarjetas.

Las niñas y los niños recorrerán una pequeña exposición dentro del aula, formada con sus dibujos, diseños y creaciones musicales. Cada participante escogerá una producción para presentarla. Preguntaré: “¿Qué aprendimos sobre nuestras costumbres y otras culturas?”. Escucharemos las respuestas y recuperaremos las preguntas del lunes.

Para cerrar, el grupo preparará un “Museo de historias culturales” con dibujos, prendas de papel y relatos dictados a la persona adulta. Cada equipo explicará una semejanza y una diferencia entre las expresiones exploradas. Acordaremos cuidar las producciones y escuchar con respeto cada presentación.

Recursos: Producciones de la semana, hojas, crayones, cinta adhesiva y tarjetas para relatos dictados.

Museo de historias culturales del aula: exposición sencilla con dibujos, diseños de vestimenta, relatos dictados y una secuencia de movimientos o sonidos creada por el grupo. Cada niña o niño presentará una producción y describirá algún detalle de su familia, comunidad o de otra expresión cultural explorada.

• Observar la participación, la curiosidad y el respeto durante conversaciones y juegos.
• Registrar anécdotas sobre cómo describen vestimentas, sonidos, alimentos y celebraciones.
• Preguntar: “¿Qué descubriste?”, “¿En qué se parecen?” y “¿Qué es diferente?”.
• Revisar dibujos y creaciones para identificar detalles culturales que incorporan.
• Escuchar las presentaciones del museo y ofrecer comentarios descriptivos, sin comparar el desempeño de los niños.
• Permitir respuestas mediante palabras, gestos, dibujos o movimientos, según las posibilidades de cada participante.