Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conociendo el mundo de Cri-Cri
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo el mundo de Cri-Cri» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo el mundo de Cri-Cri» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo el mundo de Cri-Cri. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recursos y juegos del lenguaje para expresión oral y reconocimiento de letras en textos impresos y digitales Uso de recursos visuales y digitales para conocer la diversidad natural y cultural Derechos de niñas y niños y promoción de cultura de prevención Interacción en diversos contextos y aceptación de la diversidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recursos y juegos del lenguaje para expresión oral y reconocimiento de letras en textos impresos y digitales Uso de recursos visuales y digitales para conocer la diversidad natural y cultural Derechos de niñas y niños y promoción de cultura de prevención Interacción en diversos contextos y aceptación de la diversidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo el mundo de Cri-Cri
- Asunto o Problema Principal: Utilizar canciones tradicionales de Cri-Cri como recurso didáctico para favorecer los múltiples lenguajes, promoviendo experiencias y emociones que faciliten la comunicación lúdica.
- Tipo: Planeación semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Investigación lúdica y experiencial
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Recursos y juegos del lenguaje para expresión oral y reconocimiento de letras en textos impresos y digitales | Reconoce letras en su nombre en textos impresos y digitales |
| Saberes y Pensamiento Científico | Uso de recursos visuales y digitales para conocer la diversidad natural y cultural | Usa fotografías, imágenes y videos para aprender sobre la naturaleza y comunidades |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Derechos de niñas y niños y promoción de cultura de prevención | Colabora en acciones de prevención y convivencia segura |
| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción en diversos contextos y aceptación de la diversidad | Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser y actuar |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción de bienvenida "Hola, amigos" acompañada de movimientos corporales, para activar energía y rutina (Fuente: Canciones tradicionales, Pág. 10).
- Actividad 2: Conversar con los niños sobre sus canciones favoritas, recuperando conocimientos previos mediante preguntas sencillas: "¿Qué canción te gusta mucho? ¿De qué trata?"
Desarrollo
- Actividad 3: Escuchar en grupo una canción de Cri-Cri ("La patita") y, con ayuda del docente, identificar los sonidos y palabras clave. Se usa un títere de pato para representar la historia, promoviendo la exploración sensorial y la expresión oral (Fuente: Canciones de Cri-Cri, Pág. 25).
- Actividad 4: Juego de imitación: los niños imitan el movimiento del pato y otros animales de la canción, moviéndose libremente por el espacio para fortalecer su expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué le gustó más de la canción o la actividad, usando gestos o palabras simples. Se hace una ronda de reflexión alegre, reforzando sentimientos positivos y conexión emocional.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción sencilla de Cri-Cri, como "El chorrito", con movimientos suaves y ritmo lento para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué animales conoces? ¿Qué sonidos hacen?" para activar conocimientos previos y conectar con la canción del día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural sensorial: los niños pegan en una cartulina diferentes texturas (tela, papel, algodón) que representan sonidos o animales de Cri-Cri, promoviendo el reconocimiento sensorial y la relación con los contenidos (Fuente: Manual de actividades sensoriales, Pág. 58).
- Actividad 4: Juego de roles: los niños representan animales de la canción con disfraces y movimientos, fomentando la expresión no verbal y la interacción.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte qué animal o sonido le gustó más, usando gestos o palabras, promoviendo la expresión de emociones y la autoevaluación sencilla.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar "La vaca lechera" y realizar movimientos que imiten a la vaca, para activar el cuerpo y la atención.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué animales aparecen en las canciones que hemos escuchado?".
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en papel o pizarra los animales de las canciones, fomentando la representación gráfica y la identificación de letras en su nombre.
- Actividad 4: Juego con tarjetas: se muestran imágenes de animales y los niños dicen sus nombres, reforzando el reconocimiento de palabras y sonidos, apoyados por recursos visuales (Fuente: Recursos didácticos, Pág. 12).
Cierre
- Actividad final: Compartir una palabra o frase que aprendieron hoy, usando gestos o palabras, y expresar si les gustó la actividad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción de Cri-Cri, como "El ratón vaquero", con movimientos y gestos.
- Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué personajes de las canciones te gustan más? ¿Por qué?".
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de dramatización: en pequeños grupos, los niños representan breves escenas de las canciones, usando disfraces y objetos sencillos, promoviendo la interacción y la expresión corporal.
- Actividad 4: Exploración con recursos digitales: ver un video corto de Cri-Cri y sus canciones, para fortalecer el conocimiento visual y auditivo (Fuente: Video educativo, Pág. 3).
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte cómo se sintió actuando o viendo el video, fomentando la expresión de emociones y valoración de la experiencia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción de despedida y hacer una ronda con movimientos suaves y relajantes.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué canción o actividad te gustó más de esta semana?".
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un "Álbum de Cri-Cri": los niños pegan dibujos, recortes y palabras relacionadas con las canciones, promoviendo la creatividad y reconocimiento de letras.
- Actividad 4: Juego libre con los títeres de Cri-Cri y sus personajes, para expresar emociones y consolidar aprendizajes en un ambiente lúdico.
Cierre
- Actividad final: Presentación del "Álbum de Cri-Cri" a la clase, compartiendo lo que más les gustó y lo que aprendieron, fortaleciendo la autoestima y la comunicación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños elaborarán un "Álbum de Cri-Cri" donde pegarán dibujos, recortes, palabras y fotos relacionadas con las canciones y personajes que exploraron durante la semana. Este producto evidencia su participación activa, reconocimiento de letras, sonidos y personajes, así como su capacidad para expresar emociones y conectar con el contenido cultural.
Criterios de evaluación
- Participó en las actividades de creación y selección de imágenes
- Reconoció personajes y palabras clave de las canciones
- Expresó sus gustos y emociones durante las actividades
- Demostró interés y participación en las actividades sensoriales y dramatizaciones
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación, interés y expresión verbal y no verbal en cada actividad.
- Registro de anécdotas donde los niños compartan qué les gustó o qué aprendieron.
- Preguntas sencillas al final de cada día: "¿Qué canción te gustó más?", "¿Qué animal aprendiste hoy?", "¿Cómo te sentiste jugando?".
- Rincón de retroalimentación donde los niños puedan expresar con dibujos o palabras qué les gustó o qué les gustaría aprender más.
Este enfoque lúdico, sensorial y emocional busca que los niños vivencien de manera activa y significativa el conocimiento musical y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el respeto por su ritmo y diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recursos y juegos del lenguaje para expresión oral y reconocimiento de letras en textos impresos y digitales Uso de recursos vi?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
