Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conociendo mi escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. | De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes. |
| Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. | Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en la casa, escuela y comunidad. |
Planeación Semanal para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Día 1: Lunes – "Mi escuela y yo"
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con una canción pegajosa sobre la escuela (“¡Hola, hola, escuela!") para crear un ambiente cálido y familiar.
- Actividad 2: Ronda rápida: cada niño dice en una palabra qué le gusta de la escuela (ej. "jugar", "dibujar"). Recuperamos conocimientos previos sobre su escuela y sus emociones relacionadas.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi dibujo de la escuela": Cada niño recibe una hoja y colores para dibujar qué le gusta más de la escuela, mientras comparte oralmente con un compañero por qué eligió ese lugar o actividad (Fuente: Libro de actividades creativas, pág. 12).
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino por la escuela" en el salón, donde los niños simulan ser diferentes lugares (salón de clases, patio, biblioteca). Caminan y expresan lo que sienten en cada espacio (alegría, curiosidad, tranquilidad).
Cierre
- Los niños muestran su dibujo a la clase y dicen en voz alta qué aprendieron sobre su escuela y cómo se sintieron al dibujar. Se invita a expresar una emoción que sintieron en la actividad.
Día 2: Martes – "Conociéndonos mejor"
Inicio
- Actividad 1: Cántico grupal sobre los nombres y emociones, para activar la memoria afectiva.
- Actividad 2: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una emoción que sintió ayer en la escuela, usando gestos o mímica.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi compañero y yo": en parejas, se hacen preguntas sencillas (¿cómo te llamas?, ¿qué te gusta hacer en la escuela?) y comparten con la clase. La maestra ayuda a que cada uno exprese con palabras o gestos.
- Actividad 4: Manualidad: crear una “tarjeta de amistad” decorada con su nombre y un dibujo de una emoción que quieran compartir con sus amigos (ej. corazón feliz).
Cierre
- Cada niño comparte su tarjeta diciendo qué emoción quiere que sus amigos sientan cuando jueguen juntos. Pregunta sencilla: “¿Qué aprendiste hoy sobre tus amigos?”
Día 3: Miércoles – "Explorando los espacios de la escuela"
Inicio
- Actividad 1: Juego de movimiento: "Buscando mi lugar favorito", donde los niños recorren diferentes áreas del aula o patio y expresan qué sienten en cada uno (triste, feliz, calmado).
- Actividad 2: Preguntas: “¿Cuál es tu lugar favorito en la escuela y por qué?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visita guiada por la escuela con pequeños grupos, señalando y tocando diferentes lugares, describiendo sus sensaciones usando palabras y gestos.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño coloca una huella o dibujo en el espacio del lugar que más le gustó, diciendo en voz alta qué le gusta de ese espacio.
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué lugar te gustó más y por qué?” y expresión de una emoción que sintieron en la actividad.
Día 4: Jueves – "Expresando mis emociones y necesidades"
Inicio
- Actividad 1: Cuento corto sobre un niño que descubre cómo decir lo que siente (Fuente: Cuento infantil, pág. 45).
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué te hace sentir feliz o triste en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramático: representar en pequeños grupos diferentes situaciones en la escuela donde expresen necesidades o emociones (ej. tener hambre, querer jugar, sentirse triste).
- Actividad 4: Elaboración de un "Panal de emociones": un mural donde cada niño pega una figura que represente cómo se siente ese día, usando colores y formas.
Cierre
- Compartir en círculo: “¿Qué emoción tuviste hoy y por qué?” y expresar en palabras o gestos.
Día 5: Viernes – "Celebrando lo que aprendimos"
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y repaso de lo que más les gustó de la semana.
- Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Qué fue lo que más te gustó aprender sobre la escuela y tus amigos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un collage con fotos o dibujos de las actividades de la semana, donde expresen lo que más les gustó.
- Actividad 4: Juego libre y compartido: los niños eligen en qué rincón quieren jugar y expresan algo que aprendieron o sienten respecto a ese lugar o actividad.
Cierre
- Cada niño dice en voz alta: “Yo aprendí que mi escuela es... y me siento...” y comparte una emoción o idea positiva.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi escuela y yo", donde cada niño aporta un dibujo, una huella o una figura que represente lo que aprendieron sobre su escuela, sus emociones y amigos. Además, cada niño tendrá su tarjeta de amistad decorada, que usará para compartir con sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Expresa ideas sobre su escuela y emociones con palabras o gestos.
- Participa en actividades de exploración y creación.
- Muestra confianza al compartir sus sentimientos.
- Colabora en actividades grupales y respeta las propuestas.
Este producto refleja su comprensión de la escuela como un espacio de confianza y comunidad, abordando los contenidos y PDAs seleccionados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: cómo expresan sus ideas, emociones y participaciones.
- Registro de anécdotas o frases clave que expresen sus sentimientos o conocimientos.
- Preguntas sencillas al final de cada día: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?”.
- Autoevaluación guiada: los niños pueden señalar con gestos si se sintieron felices, tristes o seguros en las actividades.
- Coevaluación: en rueda, compartir qué actividad les gustó más y por qué, fomentando la reflexión y la expresión verbal.
Este diseño promueve la participación activa, el reconocimiento de emociones y la construcción de confianza en un ambiente lúdico, respetando la edad y las características de los niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Las emociones en la in?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
