Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Entre calaveritas y acuerdos
• Asunto principal: Tradiciones, en especial el Día de Muertos
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Tercer grado de preescolar, 5 años
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Servicio
• Eje articulador: Interculturalidad crítica
• Propósito: Reconocer que las familias viven y comunican el Día de Muertos de distintas maneras, y ofrecer al grupo un espacio respetuoso para compartirlas. Las niñas y los niños crearán una muestra dentro del aula, con acuerdos de cuidado y seguridad.

Para comenzar, invite al grupo a escuchar sonidos suaves de campanas y viento. Pregunte qué recuerdan de las celebraciones del Día de Muertos en sus familias. Muestre imágenes variadas de altares, flores, alimentos y formas de recordar. Aclare que no todas las familias celebran igual y que algunas no participan.

Después, cada niña y niño podrá contar, dibujar o representar con gestos una costumbre que conozca. Escuchen sin corregir sus relatos y acuerden cómo recibir las ideas con respeto. Conversen sobre la necesidad del grupo: preparar una muestra de aula que explique distintas formas de recordar, sin imponer una sola tradición. (Eje: Interculturalidad crítica — reconoce prácticas diversas y respeta también a quienes no celebran.)

Recursos: Imágenes diversas, campana o audio, hojas, crayones.

Invite a las niñas y los niños a moverse como pétalos que se abren mientras suena música tranquila. Observen flores naturales o imágenes de cempasúchil y otras flores usadas en distintas celebraciones. Pregunte qué colores, aromas y formas notan, y cómo podrían representarlos sin arrancar flores del entorno.

Luego, exploren pétalos caídos o materiales reutilizables y creen flores de papel para la muestra del aula. Cada participante explicará, hablando, señalando o dibujando, qué observó y cómo elaboró su flor. Acuerden usar solo materiales seguros y cuidar las plantas vivas. (Eje: Interculturalidad crítica — permite conversar sobre usos y significados distintos de las flores, sin presentar una práctica como universal.)

Recursos: Flores o imágenes, papel reutilizado, pegamento, crayones, música.

Prepare una mesa de observación con imágenes de velas, lámparas y otros objetos luminosos asociados con recuerdos familiares. Pregunte qué función pueden tener y qué riesgos aparecen cuando hay fuego. Escuchen las ideas infantiles y expliquen que, en el aula, usarán luces de papel o linternas con acompañamiento adulto.

A continuación, el grupo diseñará un camino simbólico para la muestra con dibujos de luz, flores y recuerdos. Entre todos, acuerden reglas sencillas: caminar despacio, no usar fuego y avisar si algo cae o estorba. Practiquen cómo pedir ayuda y cómo colaborar para mantener seguro el espacio. (Eje: Interculturalidad crítica — compara formas diversas de representar la memoria y evita asumir que todas las familias usan velas.)

Recursos: Imágenes, linternas, papel, crayones, cinta adhesiva.

Proponga el juego “Así lo contamos”: una persona comunica una idea sobre el Día de Muertos con palabras, dibujos o movimientos, y las demás intentan comprenderla. Conversen sobre cómo cambia el mensaje según la forma de expresarlo. Recuerde que cada familia puede nombrar sus prácticas de manera diferente.

Después, preparen tarjetas para acompañar la muestra: cada niña o niño elegirá dibujar, dictar una frase o hacer un símbolo sobre una costumbre compartida en el aula. La persona adulta escribirá las palabras dictadas sin cambiar su sentido. Revisen juntos que las tarjetas hablen con respeto y no se burlen de ninguna creencia. (Eje: Interculturalidad crítica — da valor a diferentes maneras de comunicar y nombrar las tradiciones.)

Recursos: Tarjetas, lápices, crayones, materiales para dibujar.

Disponga en el aula las flores, los dibujos y las tarjetas elaboradas durante la semana. Invite al grupo a recorrer la muestra y a explicar sus elementos con palabras, gestos o señalamientos. Pregunte qué aprendieron sobre las distintas formas de recordar y qué acuerdos ayudaron a cuidar el espacio.

Para cerrar el servicio, las niñas y los niños presentarán la muestra a otro grupo invitado al aula, si está disponible; si no, la compartirán entre compañeros. Escuchen los comentarios y decidan qué conservar, reorganizar o retirar para mantener el espacio seguro. Reconozcan el aporte de cada participante y agradezcan el cuidado compartido. (Eje: Interculturalidad crítica — presenta distintas voces y evita mostrar una sola versión como la única correcta.)

Recursos: Producciones de la semana, tarjetas, cinta adhesiva, linternas opcionales.

Muestra colectiva de aula: “Así recordamos y celebramos”. Incluirá flores elaboradas con materiales reutilizables, dibujos y tarjetas con relatos o símbolos elegidos por las niñas y los niños. El grupo la presentará y explicará sus acuerdos de cuidado.

El producto se vincula con los Lenguajes al comunicar de diversas maneras; con Saberes y Pensamiento Científico al observar y explicar características de elementos naturales; y con Ética, Naturaleza y Sociedades al colaborar y practicar acciones de cuidado y seguridad.

• Observe las conversaciones, los juegos de comunicación y la participación en la muestra.
• Registre anécdotas breves sobre cómo cada niña o niño comparte ideas y escucha a sus compañeros.
• Pregunte: “¿Qué observaste?”, “¿Cómo lo cuentas?” y “¿Qué acuerdo nos ayuda a cuidarnos?”.
• Revise las producciones y solicite que expliquen su significado con el medio que prefieran.
• Ofrezca apoyos flexibles, como tiempo adicional, modelado, materiales accesibles o la posibilidad de responder con gestos.
• Valore el respeto, la colaboración y la seguridad, no la uniformidad de las tradiciones compartidas.