Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndome y explorando mi cultura
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se presenta un cuento usando objetos y sonidos relacionados con la cultura local y personajes de historias tradicionales. Se invita a los niños a escuchar atentamente y a expresar qué personajes o lugares reconocen.
- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas de mi cultura me gustan y quiero compartir con mis amigos?"
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran diferentes materiales (telas, papeles, juguetes) que representan elementos culturales de su comunidad, tocándolos y describiéndolos con palabras sencillas.
- Dibujo libre: Cada niño dibuja algo que le guste de su cultura o que haya aprendido en la historia.
Cierre
- Compartir en círculo: Los niños muestran sus dibujos y dicen una palabra o frase sobre lo que dibujaron, fortaleciendo su expresión verbal y reconocimiento cultural.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Se muestran imágenes de personajes y lugares de diferentes regiones y culturas. Se invita a los niños a señalar y nombrar.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Se presenta una caja con objetos típicos de distintas culturas (por ejemplo, tejidos, instrumentos musicales, figuras). Los niños los tocan, escuchan sonidos y sienten texturas.
- Rincón de historias: Se leen pequeñas historias relacionadas con las culturas representadas, usando expresiones faciales y gestos para captar la atención.
Cierre
- Ronda de palabras: Los niños dicen qué objeto o historia les gustó más y por qué, fomentando la participación y la valoración cultural.
Miércoles
Inicio
- Canción tradicional: Se canta una canción típica de la cultura local, acompañada de movimientos y gestos para activar el cuerpo y el ritmo.
Desarrollo
- Creación de personajes: En grupos pequeños, los niños dibujan personajes culturales y describen quiénes son y qué hacen, usando frases sencillas.
- Juego dramático: Representan pequeñas escenas o personajes usando disfraces y accesorios improvisados.
Cierre
- Presentación rápida: Cada grupo comparte su personaje con los demás, diciendo un rasgo importante o una historia relacionada.
Jueves
Inicio
- Mapa sensorial: Se presenta un mapa grande de la región o país con elementos táctiles y visuales, para que los niños exploren y reconozcan lugares y elementos culturales.
Desarrollo
- Collage cultural: Los niños recortan y pegan imágenes y materiales que representan su cultura en una cartulina grande, en grupos pequeños.
- Charla en círculo: Describen qué elementos colocaron y qué aprendieron sobre ellos.
Cierre
- Exhibición: Se muestran los collages y se comentan, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y el conocimiento cultural.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria: Se presentan tarjetas con imágenes de personajes, lugares y objetos culturales, y se hace un juego de memoria para reconocerlos.
Desarrollo
- Creación de una historia: En pequeños grupos, inventan una historia sencilla usando personajes y lugares culturales, usando su imaginación y vocabulario.
Cierre
- Narración grupal: Cada grupo comparte su historia con los demás, practicando la expresión oral y la narración.
Semana 2: Descubriendo y creando mi exposición de collage
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto: Se explica a los niños que crearán un collage colectivo sobre su cultura y personajes favoritos, preparándose para una exposición.
Desarrollo
- Revisión de materiales: Se muestran y tocan diferentes materiales (papeles, telas, objetos pequeños) que usarán en su collage.
- Brainstorming: En círculo, los niños dicen qué elementos y personajes quieren incluir en su collage.
Cierre
- Planificación: Cada niño elige un elemento o personaje que quiere representar en el collage y lo comparte con el grupo.
Martes
Inicio
- Juego de exploración: Se revisan los materiales y se experimenta con diferentes técnicas de pegado y combinación.
Desarrollo
- Creación individual: Cada niño empieza a diseñar su parte del collage, usando materiales diversos y expresando su creatividad.
Cierre
- Compartir avances: Los niños muestran y explican a sus compañeros lo que han hecho hasta ahora, promoviendo el diálogo y la valoración.
Miércoles
Inicio
- Reto creativo: Se invita a los niños a pensar en un personaje o lugar de su cultura que quieran destacar en su collage.
Desarrollo
- Añadido de detalles: Los niños agregan detalles a sus collages, como recortes, dibujos o pequeños objetos, para enriquecer su obra.
Cierre
- Comentarios positivos: Se hace una ronda donde cada niño dice qué le gusta de los trabajos de sus compañeros.
Jueves
Inicio
- Preparación final: Se revisan los collages, ajustando detalles y asegurando que cada niño tenga su espacio para exponer.
Desarrollo
- Montaje del collage colectivo: Se unen las partes de cada niño en un gran mural o cartel, formando una exposición de todos los trabajos.
Cierre
- Ensayo de exposición: Los niños practican hablar sobre su parte del collage, diciendo qué representa y por qué es importante para ellos.
Viernes
Inicio
- Preparación de la exposición: Se decoran y organizan los espacios donde se mostrará el collage colectivo.
Desarrollo
- Presentación final: Cada niño comparte con sus compañeros y familiares su parte del collage y lo que aprendieron sobre su cultura.
Cierre
- Reflexión grupal: Se invita a los niños a decir qué les gustó del proyecto y qué aprendieron sobre su cultura y sobre sí mismos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una exposición colectiva de collages que refleje elementos culturales, personajes y lugares representados por los niños. La exposición incluirá las obras individuales y una pequeña explicación oral de cada niño sobre su parte del collage, usando frases sencillas y vocabulario aprendido.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades y en la creación del collage.
- Capacidad para describir su parte del collage con palabras sencillas.
- Trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
- Creatividad y uso adecuado de materiales en su trabajo.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, el interés y la interacción.
- Registro de avances a través de fotos y notas sobre las ideas compartidas y las habilidades demostradas.
- Preguntas abiertas y diálogo durante las actividades para evaluar la comprensión y expresión verbal.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer la confianza y el interés por aprender sobre su cultura y participar en el proyecto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
