Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números en Inglés a través del Juego
Lunes
Inicio
- Cantar la canción "Number Song" en inglés para familiarizarse con los números del 1 al 5, usando movimientos y gestos.
- Presentar tarjetas grandes con los números en inglés (one, two, three, four, five) y pedir a los niños que las observen y repitan.
Desarrollo
- Juego sensorial: colocar en una caja misteriosa objetos relacionados con los números (ej.: 1 pelota, 2 bloques, 3 botones, etc.) y pedir a los niños que, con los ojos cerrados, toquen y digan en inglés cuántos objetos sienten.
- Actividad motriz: hacer una fila y, al escuchar en inglés el número, que los niños se posicionen en esa cantidad usando sus cuerpos (ej.: "two" y que formen una línea de dos niños).
Cierre
- Repetir la canción y hacer un pequeño círculo donde cada niño diga en inglés su número favorito del 1 al 5, usando gestos.
Martes
Inicio
- Mostrar un cuento visual con imágenes de animales y cantidades en inglés (ej.: "One dog", "Two cats"). Preguntar quién recuerda los números del día anterior.
Desarrollo
- Juego de clasificación: con tarjetas de diferentes números en inglés, que los niños organicen en orden de menor a mayor en una mesa.
- Actividad sensorial: con plastilina, formar grupos de objetos (ej.: hacer 3 bolitas para "three").
Cierre
- Cantar la canción y señalar los números en orden, mientras cada niño dice en inglés su número.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida de los números con un juego de "¿Qué número es?" usando las tarjetas en diferentes lugares del aula.
Desarrollo
- Juego de movimiento: en el patio, los niños se convierten en "números" y deben posicionarse en diferentes lugares según el número que se diga en inglés (ej.: "four" y que formen un cuadrado).
Cierre
- Breve ronda donde los niños dicen en inglés los números que aprendieron y hacen un gesto con las manos correspondiente.
Jueves
Inicio
- Presentar en una pizarra los números del 1 al 5 en inglés y repasar su pronunciación en coro.
Desarrollo
- Juego de memoria: con tarjetas numeradas en inglés, los niños emparejan las parejas y dicen los números en voz alta.
- Actividad sensorial: llenar una bandeja con arena o arroz y esconder pequeños objetos numerados, que los niños encuentren y digan en inglés cuántos son.
Cierre
- Cantar la canción y decir en grupo los números en orden, señalando con los dedos.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: los niños imitan diferentes números en inglés con gestos y sonidos.
Desarrollo
- Crear una "Galería de Números" en la pared, con dibujos y palabras en inglés, que los niños decoren y expliquen qué número representan.
Cierre
- Juego libre con tarjetas, donde cada niño elige un número y lo dice en inglés, mientras el resto repite.
Semana 2: Aprendiendo a Contar y Opinar en Inglés
Lunes
Inicio
- Revisar los números del 1 al 5 en inglés mediante una ronda de preguntas: "How many objects do you see? Say it in English."
Desarrollo
- Juego de roles: los niños actúan como vendedores y compradores, usando en inglés frases cortas para contar objetos (ej.: "I have two apples").
- Crear una lista de frases cortas en inglés para expresar opiniones sencillas, como "I like three red balls."
Cierre
- Cada niño comparte en inglés qué número le gusta más y por qué, usando gestos y palabras.
Martes
Inicio
- Cantar la canción "Number Song" en inglés y hacer énfasis en los números en diferentes contextos.
Desarrollo
- Juego con bloques: construir torres con bloques agrupados en cantidades del 1 al 5, diciendo en inglés la cantidad en voz alta.
- Actividad sensorial: en una caja llena de objetos, los niños seleccionan y dicen en inglés cuántos objetos eligieron.
Cierre
- Diálogo en parejas: uno pregunta "How many?" y el otro responde en inglés con una cantidad.
Miércoles
Inicio
- Recordar los números en inglés con una ronda rápida de preguntas y respuestas.
Desarrollo
- Juego de "¿Quién tiene más?" usando tarjetas con números en inglés, comparando dos tarjetas y diciendo quién tiene el número mayor o menor.
- Crear una historia sencilla en inglés usando los números y que los niños repitan en coro.
Cierre
- Cada niño dice en inglés su número favorito y explica por qué en una frase simple.
Jueves
Inicio
- Revisar los números y frases en inglés con un juego de imitación y movimiento.
Desarrollo
- Actividad artística: hacer un mural donde cada niño dibuja la cantidad de objetos que le gusta y escribe en inglés la cantidad (ej.: "Three stars").
- Juego de clasificación: ordenar en orden ascendente los bloques con números en inglés.
Cierre
- Cantar la canción y hacer una ronda donde cada niño dice su número en inglés y una frase de su elección.
Viernes
Inicio
- Juego de "¿Qué número es?" con tarjetas escondidas en diferentes partes del aula.
Desarrollo
- Crear un pequeño teatro de títeres donde los personajes cuentan en inglés y expresan opiniones sobre sus objetos favoritos numéricos.
- Los niños cuentan en inglés sus objetos favoritos en su historia personal y opinar sobre ellos.
Cierre
- Compartir en círculo las frases en inglés aprendidas y expresar qué número más les gustó.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colaborativo titulado "Numbers and Opinions" en el que los niños dibujan y colocan tarjetas con números en inglés, expresan sus opiniones sobre los números (ej.: "I like two"), y muestran mediante gestos sus números favoritos. Además, cada niño participará en una pequeña presentación en la que contará en inglés cuántos objetos tiene y dará una opinión sencilla.
Criterios de evaluación
- Reconoce y dice en inglés los números del 1 al 5 con precisión.
- Participa en actividades de movimiento y juego, demostrando comprensión de los números.
- Expresa en inglés una opinión sencilla sobre los números.
- Participa activamente en las actividades grupales y en la creación del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y motrices, registrando la participación y comprensión de los números en inglés.
- Preguntas orales en actividades grupales para verificar la pronunciación y reconocimiento de los números.
- Registro de las expresiones y opiniones en inglés que los niños compartan durante las actividades.
- Revisión del mural y la participación en la presentación final para valorar la integración de conocimientos y habilidades lingüísticas y motrices.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
