Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Regreso al Jardín en Enero (Quincenal, 10 Días)

Semana 1: Conociéndome y compartiendo mi historia personal

Lunes

Inicio:

• Conversación grupal sobre las cosas que les gustan, sus familias y sus hogares. Preguntar: “¿Qué te gusta hacer en casa?”, “¿Quién vive contigo?”, “¿Qué te hace feliz?”.
• Presentación de un mural grande donde cada niño colocará una foto o dibujo de su familia y su casa, explicando qué les gusta de su entorno.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Con materiales variados (telas, plastilina, papel de colores), que los niños usen sus sentidos para crear una figura o dibujo que represente a su familia o su casa.
• Juego dramático: Representar en pequeños grupos situaciones cotidianas en la familia o en casa, usando disfraces o accesorios sencillos.

Cierre:

• Cada niño comparte en voz alta una cosa que le gusta de su familia o su hogar, usando su lenguaje oral.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y hogares?

Martes

Inicio:

• Cuento corto sobre una familia diversa y sus diferentes maneras de vivir y querer (sin texto, solo narrado por el docente, enfatizando la inclusión y diversidad).

Desarrollo:

• Dibujo libre: Los niños dibujan su familia y su lugar favorito en casa, usando diferentes colores y materiales.
• Juego de “Mi familia y yo”: Con muñecos o figuras, representan a su familia y explican quiénes son.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y las historias breves sobre su familia.
• Pregunta guiada: “¿Qué cosas tienen en común tus amigos y tú en sus familias?”

Miércoles

Inicio:

• Presentación de canciones o rimas relacionadas con la familia, gustos y hogares para activar la memoria y el movimiento.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Explorar diferentes texturas (suaves, ásperas, rugosas) y relacionarlas con objetos o lugares en su casa.
• Juego de roles: Crear un “mini hogar” con cajas y materiales reciclados, donde cada niño pueda “recibir visitas” y contar algo de su hogar.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué les gusta más de su casa y por qué.
• Preguntar: “¿Qué te hace sentir feliz en tu hogar?”

Jueves

Inicio:

• Charla sobre las emociones relacionadas con su familia y hogar: felicidad, tranquilidad, alegría.

Desarrollo:

• Juego de expresiones faciales y corporales para mostrar emociones: feliz, triste, enojado, tranquilo.
• Crear un “Árbol de emociones”: Cada niño dibuja o pinta una hoja con una emoción que siente respecto a su familia o hogar y la pega en un árbol grande en el mural.

Cierre:

• Compartir qué emoción eligieron y por qué.
• Reflexión: “¿Cómo podemos ayudar a que todos nos sintamos felices en casa?”

Viernes

Inicio:

• Ronda de diálogo sobre lo que aprendieron durante la semana acerca de su identidad, familia y hogar.

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas que tengan fotos de familias, casas, objetos del hogar y gustos.
• Crear un “Libro de mi historia”: Cada niño dibuja una página con su nombre, quiénes viven con él, y qué le gusta hacer en casa.

Cierre:

• Presentación de los libros hechos por cada niño.
• Cierre grupal con una canción sobre la familia y el hogar.

Semana 2: Descubriendo mis gustos y mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Conversación sobre qué les gusta hacer en su tiempo libre y en su comunidad. Preguntar: “¿Qué te gusta comer?”, “¿Qué juegos te gustan?”, “¿Qué lugares conoces en tu comunidad?”.

Desarrollo:

• Ruta sensorial: Visitar diferentes “estaciones” donde puedan tocar, oler, escuchar y ver objetos o sonidos típicos de su comunidad (frutas, plantas, sonidos de la calle).
• Juego de adivinanzas sensoriales sobre objetos y lugares de su comunidad.

Cierre:

• Compartir en grupo qué les gustó más de la actividad y qué lugares o cosas conocen en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Narración de una historia sobre un niño o niña que descubre diferentes lugares y actividades en su comunidad, usando un lenguaje sencillo y participativo.

Desarrollo:

• Dibujo colectivo: crear un mapa grande de la comunidad en el piso, donde cada niño coloque un símbolo o dibujo de un lugar que conozca (parque, tienda, escuela).
• Juego de “Soy un explorador”: con disfraces o accesorios, imitan visitar diferentes lugares del mapa y expresar lo que sienten o hacen allí.

Cierre:

• Cada niño comparte qué lugar le gustaría visitar y por qué.
• Reflexión: “¿Qué lugares hay en nuestra comunidad que podemos visitar todos juntos?”

Miércoles

Inicio:

• Canciones y rimas sobre la comunidad y los lugares que la forman.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: explorar diferentes aromas y texturas relacionados con alimentos y objetos de la comunidad.
• Crear un collage con materiales reciclados que represente su comunidad y sus gustos.

Cierre:

• Presentación de los collages y diálogo sobre lo que más les gusta de su comunidad.
• Preguntas: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”

Jueves

Inicio:

• Diálogo sobre las personas que forman parte de su comunidad y su importancia.

Desarrollo:

• Juego de roles: representar en pequeños grupos diferentes personajes de la comunidad (policía, maestro, comerciante, vecino).
• Crear una “tarjeta de presentación” con dibujos o palabras sobre quiénes son y qué hacen.

Cierre:

• Compartir en círculo las tarjetas y lo que aprendieron sobre sus vecinos y personajes importantes.

Viernes

Inicio:

• Ronda de diálogo sobre lo aprendido acerca de sí mismos, su comunidad y sus gustos.

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas de lugares, personajes y objetos de su comunidad.
• Elaborar un mural con fotos, dibujos y palabras que expresen qué les gusta y qué conocen de su comunidad.

Cierre:

• Presentación del mural y una canción o poema colectivo sobre su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un “Álbum familiar y comunitario” elaborado por cada niño, que contenga: fotos o dibujos de su familia, hogar, lugares favoritos de su comunidad, y pequeñas frases o palabras que expresen sus gustos y quiénes son.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de exploración.
• Capacidad de expresar en palabras y dibujos aspectos de su identidad, familia y comunidad.
• Uso de diferentes lenguajes para comunicar ideas completas.
• Valoración y respeto por la diversidad en las familias y comunidades.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua del interés, participación y expresión verbal en actividades grupales e individuales.
• Registro de las producciones y dibujos de los niños, identificando avances en la expresión oral y gráfica.
• Diálogo con los niños sobre sus trabajos para valorar su comprensión y sentimientos respecto a su identidad y comunidad.
• Rúbricas sencillas para valorar creatividad, participación y reconocimiento de la diversidad.
• Retroalimentación positiva que fomente la confianza en su identidad y sus gustos.