Planeacion Planeación de actividades educativas para el regreso a clases en enero para tercer grado de preescolar (semana completa, 5 días)

Planeación Didáctica Semanal

Nombre del Proyecto: ACTIVIDADES DE ENERO REGRESO DE VACACIONES
Asunto o Problema Principal a Abordar: SUS EMOCIONES AL REGRESO DE VACACIONES, AUTOESTIMA Y SEGURIDAD
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
• Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.
• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
• Promoción de cultura de prevención de riesgos y acciones de seguridad en la comunidad.
• La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
• Reconocimiento y expresión de emociones en interacción con diversas personas y situaciones.

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo cantado "Hola, queridos amigos" acompañado de movimientos corporales suaves para activar el cuerpo y las emociones.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Cómo te sientes hoy?" y "¿Qué te gusta hacer en casa y en la escuela?" para activar conocimientos previos sobre emociones y experiencias recientes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: "El rincón de las emociones", donde cada niño toca y explora diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) en tarjetas con expresiones emocionales (feliz, triste, enojado, sorprendido). Luego, expresan cómo se sienten con gestos y palabras.
• Actividad 4: Movimiento expresivo: "Camina como tus emociones", los niños caminan imitando diferentes emociones (por ejemplo, camina lentamente como triste, rápido como feliz).

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre un niño que vuelve de vacaciones y expresa sus sentimientos, invitando a los niños a compartir cómo se sintieron al regresar. Se realiza un dibujo individual de su emoción principal del día.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de bienvenida "Soy feliz de volver a jugar" con movimientos de brazos y cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué cosas nuevas aprendiste o hiciste en tus vacaciones?" para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de números y emociones: con tarjetas numéricas del 1 al 5, los niños relacionan cada número con una emoción que hayan sentido o vivido en vacaciones, expresándola con gestos o palabras.
• Actividad 4: Actividad motriz: "Saltando emociones", donde saltan en diferentes lugares del espacio según la emoción que representen (felicidad, calma, miedo, tristeza).

Cierre:

• Actividad final: Dibujar un "Mural de emociones", donde cada niño pega una figura o dibujo que represente cómo se sintió en vacaciones y comparte su motivo.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento: "El gato y el ratón" para activar el cuerpo y la atención.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué te hace sentir seguro o triste en la escuela?" para reflexionar sobre la seguridad y confianza.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad artística: "Dibuja tu lugar seguro", usando colores y formas para expresar sentimientos de protección y confianza.
• Actividad 4: Juego de roles: "Mi familia y yo", donde los niños representan situaciones familiares que los hacen sentir seguros o felices, usando disfraces o mímica.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo los dibujos y experiencias, resaltando lo que los hace sentir bien y seguros.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con "abrazos invisibles" y palabras amables.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué te gusta hacer para sentirte feliz en la escuela?" para activar ideas positivas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego numérico: "Contemos nuestras emociones", usando fichas o piedras, cada niño coloca una ficha por cada emoción que siente, contando en voz alta.
• Actividad 4: Movimiento: "El camino de las emociones", los niños caminan en línea siguiendo instrucciones (camina con paso ligero, lento, brincando) para explorar diferentes estados emocionales.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado donde un personaje enfrenta diferentes emociones, invitando a los niños a identificar y nombrar las emociones mostradas.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de cierre y agradecimiento, reforzando la alegría de volver a la escuela.
• Actividad 2: Reflexión en grupo: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras emociones y seguridad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de emociones", donde todos aportan un dibujo, palabra o símbolo que represente lo que aprendieron sobre sus sentimientos y confianza.
• Actividad 4: Juego de movimiento y expresión: "Simón dice" con instrucciones relacionadas a emociones y seguridad (ejemplo: "Simón dice, muestra una sonrisa", "Simón dice, actúa con miedo").

Cierre:

• Actividad final: Compartir el mural y una canción grupal que reafirme la confianza y alegría de volver a la escuela.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestro mundo de emociones y seguridad", donde cada niño aporta dibujos, palabras o símbolos que expresan cómo se sintieron y qué aprendieron sobre sus emociones y confianza durante la semana.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades y expresiones emocionales.
• Capacidad para identificar y nombrar emociones propias y ajenas.
• Uso de recursos gráficos y artísticos para representar sentimientos.
• Muestra confianza y seguridad al compartir en grupo.

Relación con los PDAs:
El mural refleja la comprensión y expresión de emociones, fortaleciendo la autoestima y seguridad, y promoviendo la inclusión y diversidad en las formas de sentir y mostrar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: cómo participan, expresan emociones y relacionan conceptos.
• Anécdotas y registros fotográficos de las expresiones y dibujos realizados.
• Preguntas abiertas durante las actividades para valorar la comprensión y la reflexión.
• Diálogos y retroalimentaciones individuales y grupales para fortalecer la confianza y la seguridad emocional.

Este plan promueve un aprendizaje significativo y activo, centrado en las emociones, la seguridad y la inclusión, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.