Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conociéndome y reconociendo a nuestros amigos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociéndome y reconociendo a nuestros amigos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociéndome y reconociendo a nuestros amigos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociéndome y reconociendo a nuestros amigos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto: Conociéndome y reconociendo a nuestros amigos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comunicación oral para expresar necesidades, emociones, gustos y saberes
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral, narración de historias, descripción de personajes y lugares, expresión de gustos y emociones.
- Saberes y Pensamiento Científico: Conocer recursos visuales, información sobre comunidad y estilos de vida saludables.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos, diversidad, convivencia pacífica, respeto, cultura de paz.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, pertenencia, características propias y de otros.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Semana 1: Conociéndome y expresando mis gustos y emociones
Enfoque: Reconocimiento personal y expresión de emociones y gustos.
Lunes
- Inicio: Roda de presentación: cada niño comparte su nombre y algo que le gusta hacer.
- Desarrollo: Juego sensorial "Mi cajita de gustos": cada niño describe con sentidos (tacto, vista, oído) sus gustos favoritos (comida, color, música).
- Cierre: Dibujamos en grupo quiénes somos, resaltando características personales.
Martes
- Inicio: Canción "¿Cómo me siento?" con gestos y expresiones faciales.
- Desarrollo: Juego dramatizado con títeres sobre diferentes emociones (feliz, triste, enojado).
- Cierre: Cada niño comparte qué emoción le gusta sentir y por qué.
Miércoles
- Inicio: Presentación de fotografías de diferentes familias y actividades.
- Desarrollo: Conversación guiada sobre las cosas que hacemos en casa y en la escuela, resaltando saberes familiares.
- Cierre: Elaboramos un mural con dibujos de cada niño mostrando algo que le gusta hacer en su hogar.
Jueves
- Inicio: Cuento breve sobre un niño que expresa sus gustos y emociones.
- Desarrollo: Los niños platican qué les gustó del cuento y qué emociones sintieron.
- Cierre: Reforzamos la importancia de expresar lo que sentimos y nos gusta.
Viernes
- Inicio: Juego de "El espejo": niños imitan gestos y expresiones de sus compañeros.
- Desarrollo: Se realiza una rueda de emociones, cada niño comparte qué le hace sentir feliz o triste.
- Cierre: Creación de un "Árbol de emociones" con hojas que representan sentimientos.
Semana 2: Reconociendo a nuestros amigos y su diversidad
Enfoque: Identificación de características de diferentes personas y culturas cercanas.
Lunes
- Inicio: Presentación de imágenes de diferentes niños y familias.
- Desarrollo: Diálogo sobre las similitudes y diferencias en las familias y en las personas.
- Cierre: Elaboración de un mural "Todos somos diferentes, todos somos iguales".
Martes
- Inicio: Canción sobre diversidad y amistad.
- Desarrollo: Juego de "Mi amigo imaginario": niños describen a su amigo y sus gustos.
- Cierre: Compartir con el grupo quiénes son sus amigos y por qué.
Miércoles
- Inicio: Visualización de fotografías de diferentes regiones y tradiciones.
- Desarrollo: Charla sobre las diferentes culturas de su comunidad y otras regiones, resaltando el respeto.
- Cierre: Creamos un pequeño collage con recortes de imágenes culturales.
Jueves
- Inicio: Narración de una historia sobre un niño que descubre las diferencias de sus amigos.
- Desarrollo: En parejas, los niños platican sobre algo único de su familia o cultura.
- Cierre: Presentan sus pláticas al grupo.
Viernes
- Inicio: Juego de "Adivina quién soy" con características de amigos y familiares.
- Desarrollo: Realización de un "Árbol de la amistad" decorado con fotos y dibujos de amigos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre el valor de la amistad y la diversidad.
Semana 3: Descubriendo historias y expresando ideas con diferentes lenguajes
Enfoque: Narración y descripción de personajes y lugares, expresando ideas y gustos.
Lunes
- Inicio: Presentación de un cuento visual con ilustraciones.
- Desarrollo: Los niños describen personajes, lugares y hechos del cuento con sus propias palabras.
- Cierre: Dibujo de su personaje favorito del cuento.
Martes
- Inicio: Juego de dramatización con personajes del cuento.
- Desarrollo: Los niños representan escenas, expresando emociones y acciones.
- Cierre: Conversación sobre lo que aprendieron de los personajes.
Miércoles
- Inicio: Actividad sensorial: "Mi rincón de historias" con objetos relacionados a cuentos.
- Desarrollo: Los niños inventan pequeñas historias usando objetos y los comparten con el grupo.
- Cierre: Creación de un mural con ilustraciones de sus historias.
Jueves
- Inicio: Cuento en grupo con participación de todos.
- Desarrollo: Los niños cuentan qué les gustó y qué personajes les llamaron la atención.
- Cierre: Dibujan su parte favorita del cuento y explican por qué.
Viernes
- Inicio: Juego de "Mi historia soy yo", en el que cada niño comparte una experiencia o idea.
- Desarrollo: Elaboramos un mural colectivo con dibujos y palabras que expresan sus gustos y sentimientos.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de contar y escuchar historias.
Semana 4: Celebrando la diversidad, la amistad y la cultura en nuestra comunidad
Enfoque: Culminación, reconocimiento de la identidad, diversidad cultural y el valor de la amistad.
Lunes
- Inicio: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas.
- Desarrollo: Elaboramos un mural colectivo "Yo, mi familia, mis amigos y mi comunidad".
- Cierre: Presentación del mural y diálogo sobre lo que más les gustó aprender.
Martes
- Inicio: Juego de rol: "Soy un habitante de mi comunidad".
- Desarrollo: Los niños representan roles y hablan sobre sus historias y tradiciones.
- Cierre: Compartir en grupo las experiencias.
Miércoles
- Inicio: Preparación de una pequeña muestra cultural (canciones, bailes, cuentos).
- Desarrollo: Cada grupo presenta algo de su cultura a los demás.
- Cierre: Celebramos con una convivencia y reconocimiento a todos.
Jueves
- Inicio: Reflexión grupal sobre lo aprendido acerca de la diversidad y la amistad.
- Desarrollo: Elaboración de dibujos que representan su comunidad ideal.
- Cierre: Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esa visión.
Viernes
- Inicio: Fiesta final con actividades creativas y música.
- Desarrollo: Cada niño comparte en qué se sintió orgulloso durante el proyecto.
- Cierre: Entrega de diplomas simbólicos por participación y reconocimiento de su identidad y diversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños crearán un "Álbum de mi historia y de mis amigos", que incluirá dibujos, pequeñas historias, fotografías y descripciones sobre sus gustos, emociones, amigos y tradiciones. Este álbum será presentado en una pequeña exposición con las familias, donde los niños explicarán sus aportaciones, promoviendo el reconocimiento de su identidad, diversidad y habilidades comunicativas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua de la participación y expresión oral en actividades grupales e individuales.
- Registro anecdótico de las interacciones, expresiones y conocimientos adquiridos en las actividades diarias.
- Revisión de los productos gráficos y narrativos realizados por los niños, valorando su creatividad y comprensión.
- Comentarios y retroalimentación en conversaciones y actividades de reflexión.
- Participación en la exposición final, valorando su capacidad de comunicar y compartir sus aprendizajes.
Este plan busca fortalecer la identidad, la diversidad y la comunicación, promoviendo un aprendizaje activo, lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
