Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo y cuidando nuestro cuerpo en movimiento
Lunes
Inicio
- Conversación grupal: ¿Qué partes tenemos en nuestro cuerpo y para qué sirven? (Usar imágenes de niños en movimiento).
- Canción: "Mi cuerpo y yo" para familiarizarse con las partes del cuerpo (cabeza, brazos, piernas, pies, manos).
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar, oler y observar diferentes objetos relacionados con la higiene personal (cepillos, jabón, toallas).
- Movimiento: Imitar diferentes acciones (caminar, saltar, girar) para explorar el control y el equilibrio.
Cierre
- Dibujo libre: Pintar o pegar recortes de diferentes partes del cuerpo y nombrarlas.
- Ronda: "El cuerpo saludable", donde cada niño comparte una acción que hace para cuidarse.
Martes
Inicio
- Cuento corto: "El día en que el cuerpo se puso feliz" (fomentar la reflexión sobre el cuidado del cuerpo).
- Preguntas guiadas: ¿Qué hizo el personaje para estar saludable?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular el lavado de manos y cepillado de dientes con muñecos o en el rincón de higiene.
- Movimiento: Circuito de obstáculos que impliquen saltar, arrastrarse y mantener el equilibrio.
Cierre
- Relajación y respiración profunda: Como una forma de cuidar nuestro cuerpo y mente.
- Diálogo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cuidar nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Mímica: Representar diferentes actividades físicas (correr, saltar, estirarse).
- Pregunta: ¿Qué nos gusta hacer para mantenernos activos?
Desarrollo
- Juego tradicional: La cuerda, para fortalecer piernas y coordinación.
- Actividad sensorial: Explorar diferentes texturas de ropa o accesorios deportivos.
Cierre
- Canción y movimiento: Repetir "Mi cuerpo y yo" con movimientos.
- Reflexión grupal: ¿Qué cuerpo usamos para jugar y movernos?
Jueves
Inicio
- Visualización: Fotos o videos cortos de niños en actividades físicas y de higiene.
- Charla: ¿Por qué es importante movernos y cuidarnos?
Desarrollo
- Juego cooperativo: "El equilibrio de los animales" (caminar como gatos, perros, caballos).
- Creación: Construcción de un pequeño circuito de movimiento en el aula.
Cierre
- Respiración y relajación: En círculo, respirar profundo y estirar los brazos.
- Pregunta: ¿Qué actividad nos gustó más y por qué?
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo?
Desarrollo
- Manualidad: Crear un "Carta de cuidados" del cuerpo, decorando dibujos y escribiendo acciones sencillas.
- Juego de imitación: Seguir instrucciones para mover diferentes partes del cuerpo.
Cierre
- Presentación: Cada niño comparte su "Carta de cuidados".
- Canción final: "Mi cuerpo, mi amigo", para reforzar el aprendizaje.
Semana 2: Moviéndonos con control y alegría en comunidad
Lunes
Inicio
- Revisión: ¿Qué aprendimos la semana pasada sobre nuestro cuerpo?
- Juego de reconocimiento: Identificar en un cartel las partes del cuerpo que usamos para movernos.
Desarrollo
- Juego en pareja: Coordinación para realizar movimientos sincronizados (caminar juntos, girar, saltar).
- Movimiento libre: Espacio amplio para explorar diferentes formas de desplazarse (rodar, gatear, saltar).
Cierre
- Círculo de reflexión: ¿Qué movimientos nos ayudaron a divertirnos y cuidarnos?
- Canción: "Moviendo mi cuerpo" en grupo.
Martes
Inicio
- Cuento: "El cuerpo en acción" (relacionado con la importancia de moverse en comunidad).
Desarrollo
- Juego de equilibrio en equipo: Caminata en línea, manteniendo el equilibrio sin caerse.
- Actividad sensorial: Sentir diferentes superficies (césped, arena, alfombra) y mover el cuerpo sobre ellas.
Cierre
- Respiración consciente: Respirar profundo y estirar brazos y piernas.
- Diálogo: ¿Cómo nos sentimos después de movernos mucho?
Miércoles
Inicio
- Mímica de deportes: Atlético, saltar, correr, lanzar.
Desarrollo
- Juego tradicional: La cuerda en grupo para fortalecer la coordinación y el trabajo en equipo.
- Creación de un "Circuito de movimiento": Integrar saltos, giros y balanceos en un recorrido.
Cierre
- Comentario grupal: ¿Qué movimiento nos gustó más?
- Canción: "Vamos a movernos" para cerrar con alegría.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué actividades físicas podemos hacer en comunidad?
- Video corto (si es posible): Niños jugando y cuidando su cuerpo.
Desarrollo
- Juego de roles: Representar diferentes profesiones que requieren movimiento (bailar, bailarín, atleta).
- Construcción: Diseñar con papel y colores un cartel que promueva la actividad física y el cuidado del cuerpo.
Cierre
- Presentación del cartel en grupo.
- Respiración profunda y estiramiento final.
Viernes
Inicio
- Ronda: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas sobre movernos y cuidarnos?
Desarrollo
- Creación colectiva: Una coreografía sencilla que combine movimientos aprendidos.
- Juego de imitación: Seguir instrucciones para realizar diferentes movimientos en grupo.
Cierre
- Presentación de la coreografía a la comunidad escolar.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo en comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una "Tarjeta de cuidados del cuerpo" decorada y personalizada por cada niño, donde incluyen acciones que pueden realizar para cuidar su cuerpo y mantenerse en movimiento, acompañadas de dibujos o recortes.
¿Cómo?
Cada niño presentará su tarjeta a la clase, explicando por qué es importante cuidar su cuerpo y mantenerse activo.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para identificar acciones de cuidado del cuerpo.
- Creatividad y esfuerzo en la decoración de la tarjeta.
- Uso correcto del vocabulario relacionado con el cuerpo y el cuidado personal.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, coordinación y control de movimientos.
- Registro de las expresiones orales y dibujos en las actividades de cierre.
- Retroalimentación verbal y gestual para reforzar el aprendizaje.
- Escuchar a los niños en sus explicaciones y presentaciones para valorar su comprensión del cuidado del cuerpo y la importancia del movimiento.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
