Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Conociendo a los Reyes Magos y sus tradiciones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Rescatar tradiciones navideñas y culturales
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Contenidos: Tradiciones navideñas, historia de los Reyes Magos, elementos culturales y simbólicos, expresiones creativas y sensoriales relacionadas con la celebración.
• PDAs: Reconocer expresiones culturales, expresar ideas y sentimientos mediante el juego y el movimiento, valorar la diversidad cultural y sus tradiciones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción tradicional navideña (ejemplo: "Los Reyes Magos ya vienen").
• Actividad 2: Ronda de saludos y preguntas: "¿Qué saben ustedes sobre los Reyes Magos?" para activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial "Descubramos los regalos de los Reyes" con cajas cubiertas, que los niños exploren con las manos (telarañas, frutas, pequeñas figuras).
• Actividad 4: Dibujo libre sobre qué les gustaría que les trajeran los Reyes Magos, fomentando la expresión creativa y la reflexión.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo sobre la historia de los Reyes Magos, usando títeres o ilustraciones, para cerrar el tema con una historia sencilla y significativa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar juntos "Camino de los Reyes" y hacer una pequeña danza con movimientos suaves.
• Actividad 2: Preguntas dirigidas: "¿Qué llevan los Reyes Magos? ¿De qué colores son sus ropas?" para activar conocimientos y observaciones previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de coronas de papel con colores y purpurina, imitando las coronas de los Reyes, promoviendo la motricidad fina y la expresión artística.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de los Reyes" donde los niños caminan en fila, imitando el recorrido de los Reyes Magos, fortaleciendo el trabajo en equipo y el movimiento.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo qué les gustaría regalar a sus amigos en Navidad, promoviendo la expresión oral y la reflexión sobre la generosidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Música alegre y actividades de respiración para activar energía.
• Actividad 2: Conversación guiada: "¿Qué tradiciones tienen en sus casas en Navidad?" para compartir experiencias y fortalecer la interculturalidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración sensorial de "estrellas y camellos" con materiales reciclados y texturas (papel, tela, plastilina), que puedan tocar y manipular, promoviendo la exploración táctil y la creatividad.
• Actividad 4: Juego de roles: "Ser los Reyes Magos", donde los niños disfrazados con capas y coronas realizan pequeñas entregas simbólicas en el aula, fomentando la empatía y la dramatización.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre los Reyes Magos y sus tradiciones?" para consolidar conocimientos y valorar las diferentes formas culturales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar "Los Reyes Magos", con movimientos libres y expresivos.
• Actividad 2: Preguntas: "¿Qué colores usan los Reyes? ¿Qué regalos creen que traen?" para activar su imaginación y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo "Camino de los Reyes" con recortes, pinturas y collages, en el que cada niño aporte su parte, promoviendo el trabajo colaborativo y la expresión artística.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de Estrellas", donde los niños saltan y caminan en diferentes direcciones siguiendo las indicaciones, fortaleciendo la motricidad gruesa y la atención.

Cierre:

• Actividad final: Narración colectiva del mural, donde cada niño explique su parte, promoviendo la comunicación y el reconocimiento del esfuerzo grupal.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto festivo de despedida y celebración con globos y serpentinas.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué fue lo que más les gustó de aprender sobre los Reyes Magos?" para promover la reflexión y el reconocimiento de sus aprendizajes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del producto final: una pequeña obra teatral donde los niños representan la llegada de los Reyes Magos, usando disfraces y movimientos, integrando lo aprendido en una expresión artística que puedan compartir con sus familias.
• Actividad 4: Ensayo y preparación de la obra, fomentando el trabajo en equipo y la creatividad.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de la obra a las familias y despedida con una canción navideña, celebrando el aprendizaje y la cultura compartida.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una obra teatral titulada "La llegada de los Reyes Magos", en la que los niños representan la historia, los personajes y las tradiciones aprendidas durante la semana. Además, cada niño aportará un dibujo o una manualidad que refleje lo que más le gustó o aprendió sobre los Reyes Magos.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades y en la obra teatral.
• Uso de elementos simbólicos y disfraces adecuados.
• Capacidad para expresar ideas y sentimientos sobre las tradiciones navideñas.
• Colaboración y trabajo en equipo durante la creación y presentación.

Este producto permite evidenciar la comprensión y valoración de las tradiciones culturales, promoviendo el desarrollo integral, la creatividad y la interculturalidad crítica.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y expresiones de los niños.
• Anécdotas y registros fotográficos de momentos clave, como la creación de manualidades y la representación teatral.
• Preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y reconocimiento del tema.
• Intercambio de opiniones en círculo para escuchar sus ideas y sentimientos, fomentando la expresión verbal y emocional.

Estas estrategias permiten ajustar las actividades en función del ritmo y las necesidades de cada niño, garantizando un aprendizaje significativo y afectivo.