Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares.

Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.

Identificación

Detectar intereses en el entorno

• Los niños exploran en el aula objetos cotidianos (piedras, hojas, botellas) y expresan qué les gusta o les llama la atención.
• Diálogo guiado con preguntas sencillas: "¿Qué ves?", "¿Para qué sirve esto?".

Recuperación

Exploración previa

• Juego sensorial con diferentes materiales: tocar, oler, escuchar sonidos de objetos naturales.
• Cuento corto con personajes que usan diferentes formas de comunicación en la comunidad, promoviendo la observación y el diálogo.

Planificación

Definir pasos y roles

• Dibujar o usar imágenes para decidir qué experimentarán: por ejemplo, “observar y clasificar objetos según su textura”.
• Cada niño escoge un objeto y recibe un rol: explorador, registrador, comunicador.

Acercamiento

Exploración sensorial y experimental

• Paseo en el aula o patio para recolectar diferentes materiales (semillas, agua, arena).
• Manipulación libre para sentir, escuchar y observar las diferencias.

Comprensión y producción

Experimentación y creación

• Crear pequeños "laboratorios" con los materiales recolectados: por ejemplo, llenar vasos con agua y explorar diferentes objetos que floten o se hunden.
• Dibujar o usar plastilina para representar cómo se sienten, cómo se ven o cómo se comportan los materiales.

Reconocimiento

Observar avances

• Revisar los registros visuales y expresivos (dibujos, notas) y compartir en grupo qué descubrieron.
• Preguntar: "¿Qué aprendimos hoy?" y promover la argumentación sencilla de sus ideas.

Corrección

Ajustar el proceso

• Guiar a los niños para que vuelvan a explorar si algo no quedó claro, promoviendo la curiosidad y la revisión de hipótesis.

Integración

Juegos de role y narración

• Simular ser científicos, usando batas y lupas, para investigar objetos del aula.
• Juego simbólico de “laboratorio” donde experimentan y comunican sus hallazgos con amigos.

Difusión

Compartir descubrimientos

• Organizar una pequeña exposición en la que los niños muestran sus dibujos, objetos y explicaciones.
• Cantar canciones relacionadas con la naturaleza y los materiales, fomentando la expresión oral.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Conversar con los niños sobre qué les gustó más y qué aprendieron.
• Preguntas abiertas: “¿Qué te sorprendió?”, “¿Qué más quieres explorar?”.

Avances

Celebración de logros y nuevas ideas

• Reconocer cada participación con pequeñas medallas o estrellas.
• Estimular la curiosidad para futuros experimentos: “¿Qué otra cosa podemos investigar?”.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Mostrar objetos naturales (hojas, piedritas, agua) y preguntar qué saben de ellos.
• Juego de clasificación simple: ¿Qué es suave, duro, frío?

Fase 2

Preguntas de indagación

• Plantear preguntas como: “¿Qué pasa si pongo agua en diferentes recipientes?”, “¿Por qué flotan algunos objetos y otros no?”.
• Dibujar o dramatizar sus ideas.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar experimentos: ¿Qué objetos flotaron? ¿Cuáles se hundieron?
• Discutir con apoyo visual y verbal las conclusiones.

Fase 4

Diseño y construcción

• Crear pequeños barcos con papel o materiales reciclados y probar si flotan.
• Registrar resultados con dibujos y relatos cortos.

Complementos

Evaluación y divulgación

• Mostrar los experimentos a otros niños y explicar qué descubrieron.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y qué quieren explorar en la próxima ocasión.