Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reconozco mis emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reconozco mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Reconozco mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reconozco mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural; acciones para su cuidado. Construcción de paz mediante diálogo; manejo de conflictos en diferentes ámbitos. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes contextos. Los PDA describen estos aprendizajes: describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares del entorno. Reconoce acciones que dañan o cuidan el medio ambiente y propone acciones para su protección. Rechaza comportamientos violentos y busca apoyo en familia, escuela o comunidad. Socializa soluciones ante riesgos, promoviendo acciones positivas en su entorno. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural; acciones para su cuidado. Construcción de paz mediante diálogo; manejo de conflictos en diferentes ámbitos. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares del entorno. Reconoce acciones que dañan o cuidan el medio ambiente y propone acciones para su protección. Rechaza comportamientos violentos y busca apoyo en familia, escuela o comunidad. Socializa soluciones ante riesgos, promoviendo acciones positivas en su entorno.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Reconozco mis emociones
Este proyecto está diseñado para niños de 7 años de edad, en segundo grado, y busca promover en ellos el reconocimiento, la gestión y la expresión adecuada de sus emociones, fomentando una convivencia pacífica y respetuosa, a partir de problemáticas relacionadas con su entorno familiar y escolar.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Reconozco mis emociones |
|---|---|
| Asunto/Problema | Problemas de comportamiento (groserías, manejo de emociones, violencia) en niños de segundo grado, influenciado por su círculo familiar. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Inclusión | Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares del entorno. |
| Saberes | Inclusión | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural; acciones para su cuidado. | Reconoce acciones que dañan o cuidan el medio ambiente y propone acciones para su protección. |
| Ética | Construcción de paz | Construcción de paz mediante diálogo; manejo de conflictos en diferentes ámbitos. | Rechaza comportamientos violentos y busca apoyo en familia, escuela o comunidad. |
| Humano | Ser, pensar, actuar y relacionarse | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes contextos. | Socializa soluciones ante riesgos, promoviendo acciones positivas en su entorno. |
Secuencias Didácticas: 5 días a la semana
Objetivo general de la semana
Que los niños identifiquen y gestionen sus emociones, aprendiendo a expresar sus sentimientos de manera adecuada, promoviendo la inclusión y la paz en el aula.
Semana 1: Reconociendo mis emociones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Dinámica de bienvenida: Juego "¿Cómo me siento hoy?" con tarjetas de emociones (feliz, triste, enojado, asustado). | Actividad: Conversar sobre diferentes emociones, reconocerlas en uno mismo y en los demás. Uso del dibujo para expresar cómo se sienten. | Reflexión grupal: Compartir sus dibujos y emociones, promoviendo la escucha activa y respeto. |
| Martes | Cuento: "El monstruo de colores" (sobre emociones). | Actividad: Identificar emociones en el cuento y relacionarlas con experiencias propias. Creación de un mural de emociones en el aula. | Cierre: Preguntas guiadas sobre cómo manejar esas emociones en diferentes situaciones. |
| Miércoles | Actividad: Juegos de roles donde representan situaciones que generan diferentes emociones. | Desarrollo: Practicar respuestas positivas y pacíficas ante emociones negativas (enojarse, frustrarse). | Reflexión: ¿Qué puedo hacer cuando me enojo? Compartir ideas en grupo. |
| Jueves | Taller: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Actividad: Dibujar un día en la escuela en el que expresen cómo se sintieron y qué hicieron. | Cierre: Compartir sus dibujos y explicar qué emociones experimentaron y cómo las gestionaron. |
| Viernes | Revisión: Juego de memoria con tarjetas de emociones y acuerdos. | Actividad: Elaboración de un "Álbum de emociones" con los dibujos de la semana. | Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicar en su día a día. |
Semana 2: Gestión de emociones y resolución de conflictos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Dinámica de bienvenida: "El semáforo de las emociones" (rojo, amarillo, verde). | Actividad: Identificar en qué estado están sus emociones y cómo cambiar del rojo (enojado) al verde (tranquilo). | Reflexión: ¿Qué puedo hacer para mantenerme tranquilo? Compartir ideas. |
| Martes | Cuento: "La paz empieza en mí." | Actividad: Discutir formas de resolver conflictos con diálogo y respeto. Role-playing de situaciones de conflicto en la escuela. | Cierre: Lista de acciones pacíficas para resolver problemas. |
| Miércoles | Taller: Creación de un "Compromiso de paz" en el aula. | Actividad: Los niños diseñan tarjetas con acciones para mantener la paz y evitar violencia. | Compartir: Mostrar y explicar sus tarjetas a la clase. |
| Jueves | Dinámica: "El espejo". | Actividad: En parejas, expresar con palabras y dibujos cómo manejaron una emoción difícil durante la semana. | Reflexión: Cómo nos ayudamos unos a otros en momentos difíciles. |
| Viernes | Cierre grupal: Compartir experiencias y logros de la semana. | Actividad: Elaborar un mural con las acciones pacíficas que aprendieron y que pueden poner en práctica. | Cierre: Evaluación participativa sobre cómo se sienten en el aula y qué aprendieron. |
Semana 3: Cuidado del entorno y acciones socioculturales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Dinámica: "El entorno que me rodea". | Actividad: Identificar objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno natural y social mediante dibujo. | Reflexión: ¿Cómo afectan nuestras acciones al entorno? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo? |
| Martes | Actividad: Recorrido por el aula y la escuela para observar acciones humanas que impactan el medio ambiente. | Trabajo: Dibujar acciones que dañan y acciones que ayudan a cuidar el entorno. | Compartir: Presentar sus dibujos y proponer acciones para mejorar. |
| Miércoles | Taller: Elaboración de un cartel con prácticas para cuidar el entorno. | Actividad: Participar en una campaña de limpieza o cuidado del aula. | Reflexión: Importancia de cuidar nuestro entorno natural y social. |
| Jueves | Narración: Historias sobre acciones que dañan o cuidan el ambiente. | Actividad: Crear pequeñas historias o dibujos sobre acciones responsables. | Cierre: Compartir sus historias y reflexionar sobre su impacto. |
| Viernes
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Impacto de las actividades humanas en el entorno nat?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
