Planeación didáctica por proyectos de primer grado: PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Dibuja correctamente un ambiente. Usa medidas reales y estimadas. Calcula el perímetro y área con apoyo. Explica en sus palabras el proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los papás de Luciana compraron una casa de altura 2,5 m, con 8 ambientes: cocina, living-comedor, 2 baños, 3 dormitorios y un garaje. Quieren hacer remodelaciones y necesitan entender cómo medir y calcular el perímetro y área de cada espacio para planificar las modificaciones.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje lúdico y colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, comunicación
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lectura compartida en voz alta de textos sencillos sobre medición y espacios.
- Organización e interpretación de datos, comparación de longitudes, determinación de mayor, menor o iguales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "La casa de Luciana y sus habitaciones mágicas" (cuento inventado en el aula). Se invita a los niños a imaginar y contar qué ambientes creen que tiene una casa y qué mediciones creen que son importantes.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- Preguntar: ¿Qué saben sobre las casas? ¿Han medido alguna vez algo? ¿Qué objetos creen que son más largos o más cortos?
- Juego: "¿Qué es más largo?" con objetos del aula (lapiceros, reglas, libros).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del problema: Los papás de Luciana quieren remodelar su casa y necesitan saber cuánto mide cada ambiente para hacer cambios.
- Actividad 4: Introducción a la medición:
- Materiales: Cuerdas, reglas, bloques de construcción.
- Juego de exploración: "Medimos con nuestras manos y pies" para entender conceptos de longitud.
- Lectura compartida: Texto breve sobre cómo se mide la longitud de objetos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué objetos podemos medir en el aula?
- Plática grupal: ¿Por qué es importante saber la medida de las cosas?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre medición y espacios.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no sabemos cuánto mide un espacio?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico:
- Los niños miden su propia sombra, sus pies y sus manos usando reglas y cuerdas.
- Comparan cuál es más largo o más corto.
- Actividad 4: Registro gráfico: Cada niño dibuja un ambiente de su casa y anota las mediciones usando numerales y dibujos.
Cierre
- Compartir en voz alta las mediciones hechas.
- Reflexión: ¿Qué fue fácil o difícil de medir?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juegos de roles: "Soy un arquitecto". Los niños actúan como constructores que miden y diseñan ambientes.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo podemos saber cuánto mide un espacio sin medir con reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Comparación de espacios:
- Usando objetos del aula (libros, bloques), los niños comparan longitudes y determinan cuál es mayor, menor o igual.
- Registro: Dibujo y uso de símbolos (<, >, =).
- Actividad 4: Microproyecto:
- En grupos, miden el largo de sus mesas y comparan los resultados, expresando en palabras y números.
Cierre
- Presentación de las comparaciones.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo ayudaron las mediciones a entender mejor los ambientes?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "Las aventuras de las medidas en la casa de Luciana".
- Actividad 2: Actividad previa: ¿Qué pasa si un espacio es más grande que otro?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo y medición:
- Los niños dibujan uno o dos ambientes y estiman sus dimensiones.
- Luego, miden con cuerdas o reglas y comparan los resultados.
- Actividad 4: Organización y interpretación de datos:
- Crean tablas sencillas con los datos de las mediciones.
Cierre
- Socialización de los dibujos y datos obtenidos.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre las medidas?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de adivinanzas sobre medidas y espacios.
- Actividad 2: Recordatorio: ¿Qué aprendimos durante la semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego final: "El arquitecto y sus planos".
- Los niños crean un plano sencillo de un ambiente de su casa, usando medidas estimadas y reales, y dibujan su perímetro y área.
- Actividad 4: Revisión y corrección en grupos.
Cierre
- Presentación de los planos.
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendimos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada niño elaborará un "Plano de una habitación de su casa", donde incluirá:
- Dibujo del ambiente,
- Medidas estimadas y reales,
- Cálculo del perímetro y área (de manera sencilla, usando sumas y multiplicaciones básicas).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Dibuja correctamente un ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa medidas reales y estimadas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Calcula el perímetro y área con apoyo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en sus palabras el proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, observar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si usan las medidas, comparan objetos y expresan resultados.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste? ¿Qué fue fácil o difícil?
- Rúbrica sencilla: Evaluar la participación, la precisión en mediciones, la expresión oral y la colaboración.
Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, fundamentándose en actividades lúdicas y significativas alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Dibuja correctamente un ambiente. Usa medidas reales y estimadas. Calcula el perímetro y área con apoyo. Explica en sus palabra?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
