Planeación didáctica por proyectos de primer grado: PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y nombra ambientes de la casa. Usa estrategias de medición (pasos, cuerda) correctamente. Compara tamaños y expresa en palabras y números. Participa activamente en las actividades. Explica sus mediciones y comparaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: PERÍMETRO Y ÁREAS DE UNA CASA
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los papás de Luciana compraron una casa de altura 2,5 m con 8 ambientes (cocina, living-comedor, 2 baños, 3 dormitorios y 1 garaje). Se propone que los niños ayuden a entender cómo medir los espacios y calcular el perímetro y área para planear remodelaciones.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Lectura compartida en voz alta
- Organización e interpretación de datos
- PDAs:
- Compara la longitud de objetos con apoyo de su cuerpo o materiales manipulables y expresa resultados en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de bienvenida y saludo, donde los niños compartan qué conocen sobre las casas y la medida de espacios, usando dibujos o juguetes de casas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué objetos o partes de su cuerpo usan para medir (ej. pies, manos, pasos). Mostrar imágenes de casas y preguntar cuáles partes del cuerpo usan para medir en casa (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentar una maqueta de una casa sencilla (dibujada o en papel) y pedir que identifiquen y nombren los ambientes. Luego, en equipo, medir uno de los ambientes con sus pasos o con cuerda, comparando con la medida real (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Dibujar en su cuaderno un ambiente de la casa y marcar la medida que encontraron, expresando en palabras si es grande o pequeño.
Cierre
- Compartir en círculo las mediciones hechas, reflexionar sobre cómo usamos partes del cuerpo para medir y qué aprendieron sobre los espacios.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué tamaño tiene?" con objetos del aula (ej. libro, pelota, silla). Preguntar cuál es más grande, más pequeño o igual, y por qué.
- Actividad 2: Recordar cómo medimos ayer con pasos y cuerda, reforzando el concepto de comparación de tamaños.
Desarrollo
- Actividad 3: Construir en papel o cartulina un plano simple de la casa, usando medidas ficticias en papel. Los niños agregarán los ambientes y los medirán con una cuerda o regla, comparando los tamaños.
- Actividad 4: Realizar una actividad creativa: decorar y etiquetar los ambientes en su plano, usando colores y dibujos. Incorporar el vocabulario de "más largo", "más corto", "igual".
Cierre
- Exhibir los planos y conversar sobre qué ambientes son más grandes o más pequeños y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o lectura compartida sobre una familia que organiza su casa y necesita medir para hacer cambios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas guiadas para activar conocimientos: ¿Qué cosas necesitan medir para remodelar? ¿Cómo creen que pueden medirlas?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: usando cintas o cuerdas, medir diferentes objetos en el aula y registrar sus medidas en fichas. Comparar los resultados y decidir cuál es más largo o más corto.
- Actividad 4: Dibujar en su cuaderno un objeto medido y escribir su tamaño en palabras y números.
Cierre
- Socializar los objetos medidos y las comparaciones hechas, reforzando el uso de vocabulario y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Construimos una casa", donde cada niño aporta una medida y explica si su objeto o parte de la casa es grande o pequeño.
- Actividad 2: Preguntar qué medidas necesitan para remodelar y qué herramientas podrían usar.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, usar tiras de papel o cartulina para simular paredes y ambientes de la casa, midiendo y comparando sus longitudes.
- Actividad 4: Registrar en una tabla los resultados y decidir en equipo cuáles ambientes son más grandes o más pequeños.
Cierre
- Compartir las conclusiones y reflexionar sobre la importancia de medir bien antes de hacer cambios.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de repaso: ¿Qué aprendimos sobre medir y comparar? Preguntar a cada niño qué fue lo que más le gustó.
- Actividad 2: Presentación del reto: preparar un plano de su propia casa o una casa imaginaria, incluyendo sus ambientes y haciendo mediciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño crea su propio dibujo de una casa con ambientes, mide los espacios con ayuda de cuerda o pasos, y expresa en palabras qué tamaño tienen.
- Actividad 4: Elaborar una ficha con las mediciones de su casa, comparando los ambientes y usando vocabulario aprendido.
Cierre
- Compartir en círculo sus planos y mediciones, explicando por qué eligieron esas medidas y qué aprendieron sobre los tamaños.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada niño elaborará un "Plano de su Casa" donde incluirá los ambientes principales, con medidas aproximadas anotadas en palabras y números, y una breve explicación de cuáles ambientes son más grandes o más pequeños y por qué.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y nombra ambientes de la casa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Usa estrategias de medición (pasos, cuerda) correctamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Compara tamaños y expresa en palabras y números | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Explica sus mediciones y comparaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, observar si usan correctamente las estrategias de medición.
- Listas de cotejo: registro diario del nivel de participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final, considerando aspectos como creatividad, uso del vocabulario, precisión en mediciones y participación.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico mediante la comparación, el análisis y la expresión oral, además de promover habilidades motrices finas y manipulativas a través del uso de materiales concretos y actividades lúdicas. Se alinea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, centrando el aprendizaje en la exploración, la colaboración y la valoración de la diversidad de conocimientos de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y nombra ambientes de la casa. Usa estrategias de medición (pasos, cuerda) correctamente. Compara tamaños y expresa ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
