Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo Quincenal: "Lotería de nuestras fiestas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo Quincenal: "Lotería de nuestras fiestas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Educativo Quincenal: "Lotería de nuestras fiestas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo Quincenal: "Lotería de nuestras fiestas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Creatividad en el cartel y mural. Comprensión de las tradiciones y festividades. Uso adecuado de materiales y recursos. Explicación clara y respetuosa en la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Quincenal: "Lotería de nuestras fiestas"
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Lotería de nuestras fiestas |
| Asunto o Problema | Importancia de los festejos tradicionales de la comunidad |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Comunidad escolar y comunidad local |
| Metodología | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo y activo |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Recreación de historias, características del entorno natural y sociocultural, historia personal y familiar, prácticas culturales y festejos tradicionales. |
| PDAs | Creación de una producción artística colectiva (mural, exposición, video) que refleje gustos, intereses y tradiciones (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50-54). |
Desarrollo del Proyecto Educativo: Quincena de actividades
Semana 1
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con una historia o cuento relacionado con fiestas tradicionales (por ejemplo, un relato local o una leyenda). Se invita a los niños a escuchar atentamente.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué fiestas conocen en su comunidad? ¿Qué celebran? ¿Qué objetos o colores relacionan con las fiestas? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50)
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar en equipos un cartel con materiales manipulables (cartulina, revistas, pinturas). El cartel tendrá un título llamativo y una frase que invite a conocer una fiesta tradicional (ejemplo: "¡Vive la alegría de nuestras fiestas!").
- Complementaria: Dibujar o recortar imágenes relacionadas con las fiestas en revistas y pegarlas en el cartel.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los avances y comentar qué información quieren comunicar. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante celebrar nuestras tradiciones? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50)
Martes
Inicio
- Escuchar una lectura corta sobre alguna festividad local o regional, resaltando sus colores, vestimentas y alimentos típicos. Preguntar qué les gustó o qué les sorprendió.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear una mini exposición oral en grupos, donde expliquen qué fiesta eligieron y qué elementos la hacen especial. Uso de material visual (dibujos, objetos pequeños).
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestras fiestas? ¿Qué nos gustaría celebrar con nuestra familia? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50-51)
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de distintas festividades y que los niños las identifiquen y relacionen con su comunidad o región.
Desarrollo
- Actividad principal: Visitar en la comunidad un lugar donde se celebran fiestas o entrevistar a un familiar o vecino que participe en ellas. Registro visual y oral de lo aprendido.
Cierre
- Compartir en plenario lo que aprendieron y registrar en un mural colectivo las tradiciones que más les gustaron o sorprendieron.
Jueves
Inicio
- Canción o danza tradicional: Escuchar y aprender un baile o canción típica de alguna festividad regional. Se invita a los niños a imitar los movimientos o cantar.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo que represente visualmente las fiestas aprendidas, incluyendo personajes, objetos y colores típicos.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Cómo se sienten cuando participan en una fiesta? ¿Qué nos gusta más de celebrar? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 51-52)
Viernes
Inicio
- Recapitulación de la semana: ¿Qué hemos aprendido sobre nuestras fiestas?
Desarrollo
- Preparación para la presentación: Ensayar en grupo una pequeña dramatización, canto o lectura en la que compartan lo que aprendieron sobre una festividad.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo? Se socializa el mural y los Carteles elaborados.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Historia o cuento sobre una tradición familiar o comunitaria, con énfasis en el valor de las tradiciones (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50-51).
Desarrollo
- Actividad principal: Ordenar en un esquema o línea del tiempo los eventos importantes de una festividad o celebración familiar: antes, durante y después.
Cierre
- Compartir en círculo: historias personales relacionadas con fiestas o tradiciones familiares.
Martes
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Por qué crees que celebramos las fiestas? ¿Qué sentimientos nos generan?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un mural o cartel colectivo que represente las actividades que realizan en una fiesta, usando materiales variados. Incluir frases o palabras clave.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las tradiciones? ¿Qué nos gustaría hacer en la próxima fiesta?
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: Los niños representan en pequeños grupos diferentes personajes de una festividad (por ejemplo, el músico, el bailarín, el organizador).
Desarrollo
- Creación de una pequeña obra de teatro o dramatización basada en una festividad, con disfraces y objetos sencillos.
Cierre
- Presentación ante el grupo y retroalimentación sobre lo aprendido y disfrutado.
Jueves
Inicio
- Cantar y bailar una canción tradicional aprendida previamente. Reflexionar sobre cómo nos sentimos al bailar.
Desarrollo
- Creación de un video o registro fotográfico de las actividades realizadas para documentar la experiencia.
Cierre
- Compartir el video o fotos con la comunidad escolar y expresar qué les gustó más.
Viernes
Inicio
- Preparación final: organizar la exposición o presentación de todo lo trabajado.
Desarrollo
- Presentación pública: los niños explican, muestran sus carteles, murales y dramatizaciones a la comunidad escolar y familiares.
Cierre
- Reflexión final: Evaluar cómo se sienten respecto a lo aprendido y qué valoran más de sus tradiciones.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo que integre imágenes, textos y elementos visuales sobre las fiestas tradicionales de su comunidad, acompañado de una breve exposición oral o dramatización en la que expliquen el significado de las tradiciones representadas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Creatividad en el cartel y mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprensión de las tradiciones y festividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso adecuado de materiales y recursos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explicación clara y respetuosa en la exposición | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación participante | Registrar la participación, interés y colaboración de los niños en las actividades diarias | Lista de cotejo |
| Rúbrica sencilla | Evaluar aspectos como creatividad, comprensión y expresión oral en presentaciones y dramatizaciones | Rúbrica de 3 niveles |
| Preguntas reflexivas | ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó? ¿Qué te gustaría aprender más? | Preguntas abiertas en plenario |
| Autoevaluación | Los niños expresan qué les gustó o qué les costó en una pequeña libreta o dibujo | Guía sencilla de autoevaluación |
| Coevaluación | Los niños comentan qué les gustó de las producciones de sus compañeros | Rueda de comentarios |
Este diseño busca que los niños se apropien de sus tradiciones, desarrollen habilidades de expresión oral, colaboración y pensamiento crítico, mediante actividades lúdicas, creativas y significativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Creatividad en el cartel y mural. Comprensión de las tradiciones y festividades. Uso adecu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
