Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Lotería de nuestras fiestas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lotería de nuestras fiestas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lotería de nuestras fiestas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lotería de nuestras fiestas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y relata tradiciones y festividades de su comunidad. Participa activamente en las actividades y presenta un producto sobre las fiestas. Expresa ideas y conocimientos sobre el cuidado del entorno en las festividades. Colabora en actividades de limpieza o decoración relacionadas con las tradiciones. Reflexiona sobre la importancia de mantener vivas sus tradiciones culturales y cuidar el medio ambiente.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lotería de nuestras fiestas
- Asunto o Problema Principal: Conocer la importancia de los festejos tradicionales en la comunidad
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad. | Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. |
|---|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen. | |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Propone y participa en acciones socioculturales que favorecen el cuidado del entorno; expresa su importancia. | |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Cambios en la naturaleza relacionados con ciclos agrícolas y festividades, noción de tiempo y espacio histórico. | |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos de su comunidad, reconociendo diversidad y tradiciones. | |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad. | |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Platica sobre características geográficas, climáticas, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, actividades cotidianas, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
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| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
|
| Etapa 2 |
|
| Etapa 3 |
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| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y relata tradiciones y festividades de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades y presenta un producto sobre las fiestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y conocimientos sobre el cuidado del entorno en las festividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades de limpieza o decoración relacionadas con las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de mantener vivas sus tradiciones culturales y cuidar el medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Producto Final
Producto:
Una exposición comunitaria titulada , que incluye dibujos, relatos, fotografías y una pequeña obra teatral o danza.
Criterios de evaluación del PDA
- Incluye información sobre una fiesta tradicional de su comunidad.
- Relata en sus propias palabras por qué es importante esa tradición.
- Participa en la presentación oral y/o artística.
- Demuestra respeto y valoración por las manifestaciones culturales y el cuidado del entorno.
Este producto será la evidencia del aprendizaje y participación activa en el proyecto.
¡Este proyecto busca que los niños descubran, valoren y cuiden sus tradiciones culturales y naturales, participando creativamente y en colaboración con su comunidad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y relata tradiciones y festividades de su comunidad. Participa activamente en las actividades y presenta un producto s?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
