Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Ganar, ganar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ganar, ganar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ganar, ganar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ganar, ganar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de la importancia de alimentos saludables y agua. Colaboración en la creación del cartel. Expresión oral y socialización de ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Ganar, ganar
Información básica del proyecto
- Nombre del Proyecto: Ganar, ganar
- Asunto o Problema: Promover la alimentación saludable y el consumo de agua simple en los niños y niñas de primer grado.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
- PDAs: Participa en acciones comunitarias para cuidar el entorno natural y promover hábitos saludables, expresando la importancia de una relación armónica con la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula).
Desarrollo de la planeación semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo "El viaje de la fruta y el agua" (utilizando títeres o ilustraciones) para activar conocimientos previos sobre alimentos saludables y agua potable.
- Ronda de preguntas: "¿Qué comen y toman ustedes en casa?" y "¿Por qué creen que es importante comer frutas y beber agua?" para recuperar experiencias previas y motivar la participación.
Desarrollo
- Juego manipulativo "El plato saludable" con recortes de papel, donde los niños arman su plato ideal con frutas, verduras, cereales y agua. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Dibujo colectivo: "Mi comida y mi agua favorita" en papel mural, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Conversación guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre comer bien y beber agua?", reforzando la importancia de los hábitos saludables y su relación con el cuidado del cuerpo y la comunidad.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué es esto?" con imágenes y objetos reales de alimentos y bebidas saludables.
- Preguntas reflexivas: "¿Por qué debemos beber agua en lugar de otras bebidas?".
Desarrollo
- Experiencia sencilla: Preparar en clase una limonada natural con agua y limón, explicando sus beneficios (según el texto, promover el consumo de agua simple).
- Elaboración de un cartel comunitario: "¡Hagamos un reto por comer sano y beber agua!", promoviendo la participación y el compromiso social.
Cierre
- Socialización en círculo: "¿Qué podemos hacer en casa para comer mejor y beber más agua?", estimulando la reflexión y el compromiso personal.
Miércoles
Inicio
- Canción "Bebe agua y come fruta" para activar conocimientos y motivar la participación.
- Pregunta inicial: "¿Qué frutas y verduras conocemos y cuáles nos gustan?".
Desarrollo
- Visita virtual o relato sobre un huerto comunitario, resaltando la importancia del cuidado de los alimentos y del agua en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula).
- Juego de roles: "Superhéroes de la alimentación", donde los niños representan personajes que promueven hábitos saludables en su comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno para tener alimentos y agua limpia?", relacionando con la relación armónica con la naturaleza.
Jueves
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "¿Qué necesitamos para estar saludables?" con tarjetas ilustradas.
- Preguntas: "¿Qué pasa si no comemos bien o no tomamos agua?".
Desarrollo
- Creación de un mural "Mi día saludable" donde los niños dibujan sus actividades que incluyen alimentación y agua, fomentando la integración de los aprendizajes.
- Debate breve: "¿Por qué es importante que toda la comunidad cuide nuestros recursos naturales?".
Cierre
- Círculo de reflexión: "¿Qué puedo hacer yo para cuidar mi salud y la de mi comunidad?", promoviendo la autoconciencia y la acción comunitaria.
Viernes
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué alimentos y bebidas son los más saludables?".
- Conversación dirigida: "¿Qué aprendí esta semana sobre comer bien y beber agua?".
Desarrollo
- Preparación de una historia o cartel colectivo: "El día en que todos cuidamos nuestra alimentación y agua", integrando todo lo aprendido.
- Presentación oral en pequeños grupos, donde cada equipo comparte su mensaje sobre hábitos saludables y cuidado del entorno.
Cierre
- Reflexión en plenaria: "¿Qué me llevo de esta semana para ser más saludable?", y compromiso personal y comunitario para promover hábitos saludables.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un cartel colectivo titulado , que incluirá dibujos, mensajes y acciones concretas que los niños propongan y hayan practicado durante la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Se involucra con entusiasmo en las actividades. |
| Comprensión de la importancia de alimentos saludables y agua | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Explica con sus palabras los beneficios. |
| Colaboración en la creación del cartel | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Trabaja en equipo y respeta ideas. |
| Expresión oral y socialización de ideas | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Comunica claramente sus ideas en la presentación. |
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación participativa: Durante las actividades, registrar cómo participan y comprenden los niños.
- Lista de cotejo: Para verificar si identifican los beneficios de los alimentos y agua.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Por qué es importante comer y beber bien?".
- Autoevaluación sencilla: Los niños expresan, en palabras propias, qué les gustó y qué aprendieron.
- Coevaluación: En pequeños grupos, compartir qué contribuyó cada uno y cómo pueden mejorar en la próxima actividad.
Este proyecto busca generar conciencia y práctica activa en los niños, promoviendo su participación en acciones comunitarias que fortalecen su identidad, cultura y respeto por la naturaleza, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de la importancia de alimentos saludables y agua. Colaboración en la creación ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
